读《一起走向美好--意博班的故事》有感
当钟杰老师初次走进这个班时，环顾四周，空荡荡的墙壁，她知道自己任重而道远，学生没有参加建设的班级，学生是很难爱班级的。没有文化氛围的班级，是很难培养好学生的。
初次见面，钟杰老师就提出了自己的要求：进办公室要打报告，不能偷窥老师办公，去老师家要敲门。这是做人的礼貌，也是一个人的习惯素养，好习惯能成就一个人。教书育人，应当先从行为习惯育起。
钟杰老师将孩子们喻为唐僧，将他们生上的坏习惯喻为妖精，将自己喻为孙悟空，摆明自己的身份，是来帮孩子们“降妖除魔”的。并为他们设计一个重塑方案，但并没有将重塑方案做得面面俱到，因为她想让孩子们参与到班级建设上来，让他们自己提议、裁决班规内容。让他们自己发现身上的妖精，自己制定相应的惩罚，犯错时心服口服的接受惩罚，主动去改正自己的错误。
这一招确实高明，若班主任自己将班规定好，有的孩子可能会不服气，不愿意遵守班规，但采取让孩子们自己定班规这种民 主的办法，他们很难不遵守。此外，钟杰老师还让孩子们参与到班级建设中来，比如：起班名班呼，美化教室，创作班歌等等。孩子们自己参与建设的“家园”，才会更加珍惜它爱护它。
钟杰老师在教室提出静文化，保证课堂纪律，提高自习效率；在寝室提出治三乱，提供好的生活环境，树立良好生活形象。目的在于树立好班级的外在形象，减少学生因他人带偏见的言论而堕落的情况。
同时，为充实学生的心灵，在班级建立图书馆，增广他们的见闻，洞开他们的心灵，启发他们的智慧，激起他们对阅读的热爱。并鼓励每一位同学种植梦想，让自己的心田开花结果。只要是健康的梦想，不管是大还是小，都值得鼓励和赞赏。让孩子们树立梦想或者是一个小目标，是非常好的。
没有目标的人就像身处拥挤的闹市，不知道往哪走，不知道如何走，只能被人群带着挤来挤去，而有梦想有目标的人即使身处迷宫，也会不停地尝试，不断地探索，坚定不移的前行，终将找到出口。
钟杰老师在任用和培养班委上也有一套自己的方法。首先，她不断鼓励孩子们出来“占位”，用多种方式让孩子们自我推荐。钟杰老师并不是单纯的对孩子们讲道理，她还将自己化成学生，揣摩模仿他们的心理活动，邀请他们“占位”。
其次，对于班委的培养，钟杰老师也是十分注重方法，对于同学们对班委的不满，她没有马上把班委喊来批评一顿，而是先自己分析问题，肯定他们对班级的付出和努力，让学生们换位思考，但同时也委婉的对班委提出要求，教他们处事管理的原则和方法。既维 护了班委的威严，也委婉的劝导了他们。所谓：“小用看能力，大用看人品”人品和威信是用人的标杆，而能力是可以培养的，所以人品是用人的重中之重。
钟杰老师还十分注重让孩子们思考，培养他们爱思考的好习惯，是进步的基石，自己思考发现问题终究还是比被动接受问题对心灵更具冲击力。钟杰老师鼓励学生超越她，打败她，将自己放在一个与学生平等甚至是一个基石的地位，给学生的反馈也是积极向上的，让学生敢于学习，敢于挑战，解放孩子的思想!
从钟杰老师身上我们可以学习到许多班级建设和管理的方法，身为未来的教师，我将不断学习优秀教师的经验，站在巨人的肩膀上，结合实际，探寻出自己的特色教育之路！带着自己的满腔热情投入教育建设中去！
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