我一个亲戚因为工作调动，打算将孩子小刚转到离家和单位较近的一所小学。
小刚现在上四年级，数学和语文是强项，英语说还可以，考试每次都是中等水平。因为转学需要考试，小刚妈一直担心他的英语拉后腿。
上个月开学前，小刚参加了转学考试，最后因为英语不及格，而无缘新小学，只能每天早出晚归，两头奔波。
小刚妈和我聊起了这次英语考试。虽然小刚四年级上册的英语课文都已经会背，但是考试题很多都没有学过，考了许多时态、主谓一致、名词和代词的使用。
对于一位只上了一年半的小学生来说，这的确有难度。但问题的关键不在于试卷的难度，而在于出题的形式。因为考试的形式，就决定了学习的方法。
为了争取五年级能转学成功，小刚妈决定亲自上阵，教小刚英语语法。然后，暑假再给他报一个冲刺班，进行一下强化训练。
应试教育，还在伤害我们的下一代。那么，英语启蒙阶段到底需不需要学习语法呢？
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苗苗从出生下来，我就开始对她进行英语启蒙教育。现在上三年级了，我一直没有对她讲解过语法。她现在可以进行简单的对话，能听懂大部分中等难度的动画片，看简单的英文绘本故事基本没有什么障碍。我现在正带她阅读桥梁书Magic Tree House (《神奇树屋》)。
像I'm...; He is... ; She likes...等语法现象，她都是在听了我反复说，和书上反复出现之后，慢慢地掌握的，正所谓习惯成自然。
我的经验是：1--4岁期间，依靠听和说的重复，掌握简单的主谓一致问题；4--8岁期间，通过绘本阅读，熟悉高频词汇 ( sight words），以及常见的语言现象；8--12岁期间，逐步学习一些简单的语法规则，为写作打下必要的基础。
在小学低年级段，因为接触的语言现象非常有限，如果开始学习语法知识，无论是听说，还是读写的学习，都是一种思想限制。孩子在说或写之前，总是会先考虑是否符合语法规则，而不是选择曾经听过或见过的语言现象。
因为害怕出错，所以不敢开口或下笔，这也是为什么大多数中国人英语说写能力落后的重要原因。
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那么问题来了：美国小学生学习英语语法吗？
跟中国人学习中文一样，就是不断的练习，张开嘴说话。我们小时候，没有学习中文语法，不也都会说中文了吗？
对于口语来说，大量的模仿练习，是我们学习的唯一途径。
即使是写作课，我们也是从看图写话开始，基本上就是，怎么说就怎么写。而不是先学习句子结构，主谓宾成分。哪怕是添加修饰语，我们也是模仿学习，而不是先学习定状补成分及其特点，再去使用这些修饰语的。
我买过一套（6本）美国Dover出版公司出版的小学生英语写作手册，入门级Adventures in Writing是关于大小写和标点符号的使用练习，然后就过渡到根据图片创意写作了。而不是像中国人学习英语写作的步骤：先学习句子成分，即主谓宾定状补等，然后学习简单句的五种句型，最后是一个句型一个句型的模仿训练。
之所以会出现这种情况，是因为中国学生在开始学习英语写作之前，听说和阅读的输入量太少，所以根本上无法自如的口头表达，当然也就不会书面表达了。
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当然，不是说欧美人就一直不学习英语语法了。到了高年级，他们会着重讲解时态，语态，动词变形等。在这一方面，英国人比美国人更为重视。特别是正式文体写作，比如论文写作，英美学生都会非常重视语法和修辞的准确性。
一般情况下，他们会去专门的学校写作部门，找英语专家核实。或者上网购买特殊的在线校对服务。
如果是以写作为生，那么就更要重视语法和修辞了。比如指环王小说的作者托尔金就是语言专家，甚至参与编写了牛津词典。
《哈利波特》的作者罗琳，毕业于法国 Exeter University （埃克塞特大学），学习法语和古典文学，教过法语和英语。她的第一本书《哈利·波特与魔法石》前后共写了5年。
《达芬奇密码》全球累积销售量突破6000万册，成为有史以来最卖座的小说。小说作者丹·布朗毕业于安赫斯特大学（Amherst College）的菲利普·埃克塞特学院（Philips Exeter Academy），在他全心投入写作之时，一直担任该学院的英文老师。
国外像卢梭、狄更斯、高尔基这样出身贫寒而能自学成才的大作家, 在历史上或许并不罕见, 但在教育发达的当代恐怕是屈指可数的了。
所以，在不同的语言学习阶段，要使用不同的学习方法。
在英语启蒙阶段，应该以听说读的大量输入为主，不断地模仿使用，而不是研究语法结构。因为中国人学习的语法结构，只是外国人语言使用的大体概括，并非不可改变。
而且语言是不断发展变化的，不能拘泥于过去的陈规旧据。听是说的基础，阅读是写作的基础，厚积才能薄发。
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