给九年级学生的建议

        从此，我们每个人都有了一个重要的身份——“毕业生”！天下很多的事情，当我们身处其间的时候，往往懵懂无知；可是终有一天能够回头看的时候，却又发现自己错过了很多重要的事情。所以，我想在这里给初三的孩子们提一点建议，至少，我认为下面的话很重要。

一、重头戏——文言文。

刚刚毕业的这些孩子们，在语文的后期复习阶段，把相当大的一部分精力都给了文言文。这是值得深思和重视的。起因是山西考题修改了分值布局，加大了古诗文默写和阅读的分值，这一板块几乎占到语文试题的四分之一。所以学生后期把精力放在文言文上还是很有必要的，毕竟这个分数要比其他板块更好得分。

但是后期的文言文复习已经快到了“令人发指”的地步了，几乎每一个注释都要背，几乎每一句话都要会翻译，还必须和标准答案完全一致。考据一般的复习完全掩盖了经典的文学性、思想性和艺术美。味同嚼蜡。

鉴于这种情况，这个假期最好认真过一下七八年级的古诗文，做到一下几点：1、背会写对原文。2.背会课下注释。3.挑自己喜欢的句子改写成生动鲜活的画面（一举多得，连写作也练习了）。4.有能力的同学归类整理，如思乡的诗文、贬谪生活的诗文、登高望远的诗文等等。

貌似这些复习和初三后期的复习差不多，但我想强调的东西是：语文的学习必须有一定量的积累，特别是古诗文的积累。所以把这个过程延长，把次数增加上去，这样才有可能真正内化，而不只是应付考试。

二、狠读书——现代文。

首先，假期毕竟比平时轻松，一定要如饥似渴地读书。数量先要上去，不主张啥书都要精读，没有量的积累就不会有质的飞越，希望读几本书就能有生花妙笔绝对是急功近利的想法。

其次，感情要投入，思想要跟上。读的时候能喜不自胜，或者潸然落泪，读着读着能触动自己联想到现实，读着读着想照着书里的人去生活，去思考，读着读着一些话自自然然就沉淀在心里。这才是读书的意义。

第三，建议家人共读，一本书，一起读，一起交流。一定是平等的交流，家长要善于倾听孩子，也要得体表达自己。我们的家庭往往是随着孩子的长大变得越来越松散，因为我们的父母从生活导师慢慢变成了仆人保姆和银行，一点一点从孩子的精神世界隐退，只能靠着那些飘忽不定的亲情和越来越厚重的物质世界维系。直到有一天到了孩子谈婚论嫁的时候，物质成了置换爱情、生活的最大保障。父母可以和孩子共同构建彼此的精神世界，尤其是在今天这个后喻时代。

我不推荐书，各大门户网站的读书频道都有推荐，书店的布局也在推荐，还是各取所需吧，一旦开始真正读书，书目自然就产生了，还会源源不断。

三、练内功——写作文

近几年山西的考题越来越简单，文章过于浅显，答案给得有些死板，作文几乎都是为了应景，试卷在形式上更时尚，或者说更贴近教育改革，而忽略了写作的主体——学生，他们有没有话说并不重要。从阅读到写作，考不出思维的广度和深度，只是在题干上设置了很多弯弯绕。完成一道试题一般都得考虑到三四个条件，限制语太多，让你施展不开拳脚。作文更甚。但是这些弯弯绕在我们后期非人的训练之后，学生基本都能应付。所以拼到最后，几乎是只靠作文来拉分了。可作文就是四分一个档，学生都希望自己的作文能上一类，最多只扣四分，这样语文就赚了，因为更多的人得扣掉八分左右。

从我后期的复习来看，孩子们写作文已经完全进入一个积极主动的状态，一篇作文改了又改，写完一个题材又会去写另一个题材，常常有人拿着自己写的四五篇作文来让我看，说是课外班老师指导过的。等我看完，结论就是——文如其人。作文，绝对是一个人综合素养的表现，当然有技巧的因素，但是一个人的思想、感情、文化底蕴才起关键作用。所以我还是不建议为了作文而作文，那样只能破坏写作的胃口。

我提倡努力养成写话的习惯，有话就说，说了就写，不在长短，情真意切。“情真”和“意切”是写好作文的两大关键，做一个有情有义的人，写一些发自肺腑的话。这就是作文。

希望我的分享对能帮到新初三的孩子们实现人生的第一次飞跃！