该文章从四个方面阐述了基础教育课程改革的现状及其发展方向方面，分别是：关注学生作为整体的人的发展；回归学生的生活世界；寻求个人理解的知识建构以及创建富有个性的学校文化。
整体的人，它的含义是指人的完整性和生活的完整性，一方面追求学术性专门化的课程体系，与缺乏深度的传方式剔除了课程中的生命气息，从而导致了学生的片面发展。
回归学生的世界，作者首先强调了现行的中小学课程体系对学生生活经验的剥夺，它体现在课程不能关照学生生活实际，缺乏相应的生活意义和生命价值，于是课程世界里学生的“失我化”使“人”被隐藏起来。因此，作者强调，课程改革必须联系学生生活、关注学生的兴趣和经验，尊重学生的个性自由发展，从而改变了过去把学生放在客体的位置上而忽视了其主体性的对象化思维。
在寻求个人理解的知识建构方面，作者提出了具有个人意义的知识生成的三种方式，分别为：1、新的知识观，2、转变学生的学习方式，3、构建具有个人意义的评价方式。
在文章的最后，作者认为，除了将课程与学生的实际生活联系以外，还需要创建富有个性的学校文化，因为学校个性的缺失，会导致两个方面的问题：第一，它会使学生创造精神与实践能力的教育难以展开，第二，它压抑了学生的个性和教师个性风格的形成。
个人感悟：作为一线教师这篇文章给我的启示有：在教学的过程当中，不仅要关注学生的情感发展以及他的情感形成，而且还要在教学设计的时候，一定要关注学生的生活实际与其教学内容是否相符，我们可以借助一些信息化的手段为学生创造富有情境化、真实性的数学情境，帮助学生更加深刻地理解。
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