五（5）班的故事11.12

      从《流浪地球》引发的课程

        昨天上《太阳》这一课的时候，说到太阳对地球上生物的影响。用自己的话概括完这一段，分析了说明方法以后，向前和祚熙两个“小学霸”同时提出了疑问：“老师，那按咱们课文这种说法的话，刘慈欣的《流浪地球》的设定就很难实现啊。”

        本来想直接回答，后来想想，语文课上成我的“一言堂”或者科学课也不好，所以就笑眯眯回答他们：“是啊，不如你们回家查查看相关的资料，更详细地了解一下太阳的知识？”

        今天这节课，我们学习的时候，更多的是让孩子们学习昨天上课的理解方式，对照着图片自己说说太阳对雨雪等天气现象的影响。优化大师抽中了宇昕和泽宇，两位同学不怯场，上来比划着说得很清楚，一听就知道课文内容已经理解得很透彻了。

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       最后的拓展引申部分是由昨天的问题改编的：“你对太阳还有哪些了解？”这次，祚熙、婧涵、孝文、向前、绍阳和泽宇自己站起来补充了很多关于太阳的知识。学贵有疑，自己主动学习去获取到的知识，比听他人说而获取到的知识在记忆的牢固程度上简直是天壤之别。先问“是不是”，再想“为什么”，孩子们能对书上的文本提出质疑，并且通过查找资料去解决问题、验证问题，这是很宝贵的学习能力。

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              给教室洗洗澡

       昨天我们把所有的桌椅都擦干净了，今天孩子们从家里扛来了海绵拖把，带来了百洁布，我们一起来继续搞卫生。

      虽然今天班会的主题是“节水节电”，但是宣传教育片看完，简单说完，还有十分钟时间，我们用这十分钟的时间去看一看前阵子火遍全网的阿里年会事件。六万人的会场，六万只手环，六万个矿泉水瓶，六万件雨衣，十二万只应援荧光棒……这巨大的会场散场时，居然整个会场里不见一片垃圾。再去看日本球员是怎样在每次出国比赛后，不论输赢都记得把更衣室恢复如初，并留下感谢卡片的；看日本球迷是怎样在观看完比赛后，动手捡起垃圾、进行垃圾分类，带动了哥伦比亚球迷也一起打扫卫生的……这些点滴的小事，证明的其实就是人类文明。

        我们再看办公群今天被抓拍到的某班同学的“玉照”，这位同学正在把茶杯里的残渣直接倒在饮水机上。对比之下，孩子们啧啧指责这位不讲文明的同学。那，我们就做得够好了吗？我引导孩子们的目光去注意地面上残留的黑色菜汁，去注意被踩成一块块黑饼的麦芽糖渍，去注意地面上没有套好垃圾袋的字纸篓，去注意塞满了用过的餐巾纸的桌肚，甚至去注意某同学长长指甲里肮脏的黑泥……其实文明行为并不是一个空空的口号，它应该存在于同学们的举手投足之间。

       放学了，孩子们第一次不急着去争洗手液，不急着站队拿饭，而是拿起抹布、扫帚和拖把，开始认认真真地打扫教室卫生。直到被我再三催促，才放下劳动工具先吃饭去。

       下午放学后是学校要求的大扫除时间，然而我们班的大扫除，就这样提前开始了。

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