在心理学历史上，有一个非常著名的实验，对人们的教育观念产生了深刻影响：
1966年，美国心理学家罗森塔尔来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言和推理能力的测验。测完之后，他没有看测验结果，随机选出20％的学生，告诉老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。
8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校，奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。这个实验中，老师的期望起了关键的作用。
老师相信罗森塔尔的话，对那20%的学生寄予更大的期望，给他们更多的信任、鼓励和支持。而这种期望，对于随机指定的那20%的学生，就是一种积极的心理暗示，会让他们从心底里觉得自己就是更有出息的人，于是行为也会往这个方向发展。
生活中，心理暗示无处不在。一个总是怀疑自己生病了的人，慢慢真的会得病；一个总是觉得自己不行的人，渐渐地真的变得什么事都做不好
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。
父母教育孩子时，也不可小视暗示的力量。暗示有积极与消极之分。从心理学的角度来看，以积极的态度对待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝着积极的方向前进；相反，如果对孩子存在偏见，或者总是对他说些负面的话，孩子就很可能会朝着消极的方向发展。
1.消极暗示，对孩子影响极坏
孩子一次考试不理想：“你真笨，就不是个读书的料！”；孩子见人没有打招呼，总是当着孩子面告诉别人：“这孩子胆小，害羞。”
有很多家长告诉老师：“我家孩子挑食”、“我家孩子不爱吃青菜”、“我家孩子不喜欢吃肉”。其实孩子可能只是在吃饭时有选择性地挑自己喜欢的菜吃，但是就被家长贴上了这些标签。结果孩子慢慢也相信了自己就是“挑食”、“不爱吃青菜”，固化了对自我的认识，行为越来越向这些标签靠近。
孩子心智不成熟，敏感、脆弱，是最容易受到心理暗示影响的群体。比如孩子摔倒了，家长紧张的神情会暗示孩子：摔跤是一件十分可怕的事情；关切的言语“宝贝，摔疼了吧”，会暗示孩子在承受着痛苦，加深了孩子对疼痛的感知程度，他会觉得自己真的很疼，更加会哇哇大哭起来。
如果家长淡然处之，不大惊小怪，或者假装没看见，就是一种积极的暗示：这没什么大不了的，不是一件值得关注的事。孩子就不会当摔跤是一件多么大的事情，摔倒了就自己爬起来，拍拍土，继续玩去了。
同样，日常生活中，家长如果喜欢总是用“胆小”、“磨蹭”、“不爱学习”、“笨死了”来批评孩子，就会对孩子造成消极的心理暗示，孩子慢慢从心里接受自己是这样的人，最终就变成父母眼中的那个样子。
孩子的这些所谓“问题”，很多时候仅仅是大人的主观评价，事实却并非如此。
2.给孩子积极暗示，他会越来越优秀
从3岁开始，儿童的心理发展和人格形成便进入了关键时期，他们具有非常大的潜力和可塑性。教育孩子时，父母如果懂得用积极的心理暗示，比直接的说教、讲道理更有效果，孩子也会越来越优秀。
通过神态、表情来暗示：当孩子表现不错时，比如见人主动打招呼，父母可以及时给他一个赞许的眼神；孩子主动给奶奶倒了一杯水，竖起拇指，给他比个大大的“赞”；孩子准备考试前，坚定地冲他点点头，他会感受到你的信任······
在各种细小的时刻，将这些鼓励与信任，通过你的神态和表情传达给孩子，会给他带来积极的心理暗示，他会充满信心与勇气，不断强化这些好的行为。
通过语言来暗示：对孩子来说，父母的肯定与称赞会让他充满无穷的力量和变好的决心。当孩子犯错或没考好，比起直接的责骂、贴标签，家长多使用正面的语言对他帮助更大：“你是一个诚实的孩子，一次犯错不要紧，懂得改正就还是好孩子。”
孩子表现好的时候，用具体的语言告诉他哪里做得好，“不怕困难”、“态度认真”、“勤快”等等，孩子就会朝着你暗示他的方向发展。
通过自身的行为来暗示：央视有一个非常出名的广告，孩子看到妈妈给奶奶洗脚，自己也赶紧打一盆水甜甜地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”
父母自身的行为，也会对孩子产生很强的暗示作用。如果你在餐桌上为自己的父母夹菜添饭，关心爱护他们，孩子也会懂得孝敬父母，尊重长辈；如果你平时作息规律、按时吃饭、爱看书、不沉迷手机，孩子也会受到积极影响，不知不觉中养成种种良好习惯。
想要孩子成为什么样的人，可以在适当的时候，用自己的行为暗示他，孩子会在不经意间形成美好的品质。
教育就是这样，越是不动声色，越是会在潜移默化中给孩子带来深刻的影响。
本文出自慧智家庭教育。
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