谈教师专业成长

   

谈教师专业成长

      人说禅宗有两大流派，一派是认为有慧根的人方可入禅，强调的是顿悟；一派认为芸芸众生皆可得法，主张的是渐悟。如果真有这样的说法，我就是属于后者，没有慧根却很努力的人。工作中经常让我感觉自己的不足，但是既然选择了教育，就要不断改变自身，完善自己。

        我参加了各级各类重要的教学竞赛有多次，几次比赛给我带来了丰富的经验以及巨大的考验，在教师专业成长想说说一些粗浅的认识。

        首先是自我反思，自我更新，相信自己能够做到。

        时刻关注课堂理答。这点最能看出新老师和老教师的差异，能看出教师是否关注学生，因为每个个体的孩子都是鲜活的生命。教师在除了设计有新意的环节之外，关注课堂理答，逐渐可以做到对每个孩子的回答点评合理，或鼓励或指出不足或强调改正意见……另外，教科研的动力，主要也是来自于自己的自然的教学行为，来自主观上要减轻工作的劳动强度与负担，比如好课的标准是“参与互动发展”，我们就要悟出来参与是教学的基础，互动是灵魂，发展是目标。什么样的方式能达到目的，就是技巧。课堂不仅仅是生成知识，更重要的是生成问题。悟到了一点点，积累起来就是很多角度，教师的专业水平一定也就得到了提高。因此，我觉得教学反思是教师专业发展重要的一点。

        其次，要有目标（一个梦想），相信明天的我比今天更好。

      “每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多的孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，只有自己知道，而当日后说起时，连自己都能被感动的日子。”

        记得我长期每天晚上坚持看书两个小时，不管多晚开始，每天都会坚持看，其中几年时间，我坚持每周学一次书法，承担很多次各级各类公开课的任务，曾经有几年时间，每周课时超过20节。工作任务繁重疲劳，但是，我觉得，人生没有吃不了的苦，世界是平衡的，让你付出就会让你获得。

        赛课是一件很折磨人的事情，很多老师都参加过。赛前写论文、抽签赛课、当场答辩，紧张且压力大，结果总算没有失望。我们普通年轻教师专业要尽早被别人认可，除了在平时必须琢磨教学、认真教学的同时，还有两个渠道，一是赛课，二就是发表文章。这两点是我们能自己就能决定的去努力做的。例如余映潮是做教研员写文章出名50多出山上课，王君就是赛课成名后不停写作，李镇西则是赛课失利转为写作出书成名。所以，有一个目标，敢于坚持，如果随波逐流，可能很难做成事情，把握每次机会，积极努力的准备，人生就会因为坚持而精彩。坚持的过程就是成长的过程。即使没有达到目标，自己也能获得充实。

        其实，一堂好课真的就能说明你是个好老师吗？对孩子来说，一堂课的好坏不会影响他的成绩，但是一个学期的教学就会有很大的影响。坚持堂堂精彩，坚持课课有收获，对学生和自己，积累起来都是巨大的财富。

        再次，专业学习，不停实践。

        有一种说法，不思考的，不是人；偶尔思考的，是普通人；持续思考的，是学者；一直思考一个问题的，是专家。

        教师的专业发展，很重要的一点就是知识管理。光做不说，不行；光说不做，也不行；说多少做多少。很多老师都做了，就是不说。通过阅读专业书籍，获得新的教育理论知识，在阅读中和作者产生共鸣，感觉是收获知音般的幸福。

        实践就是全身心的投入到课堂中去，投入到学生中去，踏踏实实的做好每一件日常工作。带着感情投入工作，融入学生，但不是盲目地干，而是把每一个学生当做研究对象，把每一个难题当做课题，以研究的心态对待每一个学生，在实践中既不重复别人也不重复自己，每一个阶段都要有创新有超越。记得几年前在一中听过张人利（上海市静安区教育学院附属学校，也是九年一贯学校）校长做的报告，他当时主要讲的是学生的最近发展区的问题。前几天又听了他的报告，他已经整理出了自己的理论，叫“后‘茶馆式’教学”，什么杜郎口教学，少教多学，读读议议练练讲讲，语文教学中的“青春语文”“绿色语文”“生命语文”“教学五步法”等等，“后‘茶馆式’教学”都包括了以上内涵。这个概念太超越了，教无定法，教学模式根本不可能一刀切，因为学科特色就不同呀。教学改革就是一场静悄悄的革命。我们老师都有比较长的研究实践，只要有“咬定青山不松口”的研究精神，总结自己的实践经验，形成理论认识，就能成为自己的教学特色。

        另外，我觉得专业阅读最好是第一手的资料，深入了解我国古代和近代的教育大师的教育理念，当代的教育家也是在他们的基础上发展的，所以，我们在一手的资料上更好创新！

        最后，终身学习，坚持写作。

        每堂课都有显性课程和隐性课程。显性课程就是学习学科知识，发展学科能力的课程。隐性课程就是在学习学科知识，发展学科能力的过程中所渗透的情感态度价值观。隐性课程就是教师的教学文化。（立德树人）教学是人学，教师的教学文化的形成需要终身学习。这样教师才能厚积薄发。学生在发展，教师也要发展，都发展才是双赢，双赢才能保证可持续性。

        写作就是搜集积累自己的教育矿藏的过程，也是总结提炼自己教育智慧教育艺术的过程，写“日常性”（日记、体会等）“叙事性”（教育案例），都能找到自己可以创新的方向。不学习就是以己昏昏，如何使人昭昭？

        现在是信息化时代，教学方式也多样化了，现在的教学创新的方向在转变学习方式和知识结构上，教师要与时俱进啊！

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