有人把分数、排名、辅导班，比作覆盖在孩子身上的三件套的“儿童被”。
三件套的“儿童被”，只是一个普通商品，但在应试重压下的儿童，被“分数”“排名”和“辅导班”这三件事套牢裹挟，不堪重负。不得不让人增添对教育时弊的忧思！
给孩子散养放羊，让孩子自由发展，孩子可能会走上邪路，造成成长不可逆的后果；但是，过分的管控孩子，过分关注成绩和学习，也可能会压制孩子个性发展，使孩子不堪重负。
所以孩子到底能长成什么样子，能不能学习好，归根结底要看家长是怎么培养的。
与那些带“长”字的干部职位相比，家长是唯一不需要“专业培训”，亦无须“竞聘上岗”，更不用担心“被炒失业”的岗位。这种轻易地上岗和理所当然地在岗，对子女教育来说，就成了听天由命难以确定的事。
孩子的成长包括素质养成、能力训练和知识学习三个方面。过分偏重于知识学习，造成素质养成、能力训练的缺乏，也造成了学生知识学习的态度和品质存在问题，成绩难以达到理想状态。
《从每天盯作业，到真正管学习：打造孩子六个学习好习惯》这本书是葛建忠老师所著，是专业指导家长如何帮助孩子学习成长的实用好书。
本书从家长自身的问题入手，剖析管不好孩子学习的根本原因，帮助他们走出培养孩子学习的误区。
作者结合自己多年从事中小学学习习惯训练的一手经验，从如何让孩子作业不拖拉、做事更认真、课堂更高效、学习更专注、动脑更积极、阅读更走心这六个方面，解决培养孩子学习习惯中遇到的常见问题。
让家长从说教到力行，用新习惯代替孩子的旧习惯，不再简单盯作业，而是让孩子真正学会学习。
本书最令人印象深刻的，是葛建忠老师倡导的贯穿全书的三个教育理念。
1. 从盯作业到管学习。这一理念给家长指明了教育孩子的方向，从每天被动地盯孩子完成作业，转变为真正主动地管孩子的学业和成长。
2. 从说教到力行。这一理念让家长提升了教育孩子的认知，指导家长进行教练式教育方法，即用行为教育代替道理说教，千遍说教，不如带领孩子一起行动，让孩子在行动中获得成就感，再去感受道理。
3. 从改变旧习惯到建立新习惯。这一理念为家长提供了教育孩子的有效做法，即把注意力集中在用新的行为习惯去取代旧习惯上，而非一味地去聚焦纠偏，避免遭遇孩子的阻力对抗，而陷入与孩子无谓的争论与消耗之中。
托尔斯泰说过，“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育，都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上”。
所有教育，归根结底都是自我教育。她像一朵花，开出来，美丽别人，自己也结出果实。
愿我们都能做个好家长，都能教育好自己的孩子！
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