在写作的主体过程的这个写作过程中的主体地位呢实验是被迁去的。就是他可能有的时候做不到以我手去干嘛呀？写我心。因为题目的天然选择让他失去了表达的愿望，就是这个题目他并不想写，或者他觉得这样叫做没东西可写，他不感兴趣。还有呢就是教师自身教学在有些时候不是我们老师的问题，有的时候是比方说大学阶段里面我们所学，因为我现在正好也到了大学。好说句心里话，虽然说我现在承担了大学的教学工作，我有的时候因为也因为我本身在教学部教学部是干嘛的？就是我现在就相当于培养潜质。你比如我现在在培育老师，但是你们在成为现在这个老师之前，是不是现在大学里成为教师专业的学生？就我现在却在培育之前，但是呢也去参观他们的课程里？就是发现特别要命的问题，就是他们学的有些东西是没有用的。就我很清楚那个东西去了，孩子们也是有学分的，每天一上课雨课堂是要打卡的，也是要完成作业，是要考试的大不是很清楚那个东西他在一线教学是没有用的。我不知道今天来的咱们当然当然了，可能离开大学的那个点儿久了啊，但是实际上确实有这个问题。另外一个呢就是我们到了一所学校，那是一所什么样的学校决定了你的二次生长。就是这个学校不管是年轻还是古老。但是这个学校它的教学的风气决定了你的第二次成长的企业，为什么呢？如果这所学校比方说这语文学科，他有着一个非常好的态度，人。他已经走在了教学改革的前沿，他带着大家呃经常进行有效的校园活动，那么你到那儿之后呢，你最开始因为对你来说也肯定是非常想努力学好，所以很多东西对大家来说是新的意思，可是如果你身边的老师给了你们是成就的是固步自封的。那很麻烦，你的第二次成长可能也会因此而搁浅。所以最后我们老师来说就不要忘记你还有一个来自于自身生意的学习就是你自己。我除了有在大学里教有人交给我到一个刚到中学的课堂里，有没有师傅带我或者我这个群体交，这个群体里有没有老师有喜欢研究我就跟着他学，好像如果不存在这个问题的话，那你就要去跟自己去交集。那再有一个呢就是咱们的写作资源确确实实比较局限，就是我们大家啊，某些东西你知道东西在哪里吗？就像我们大家把手先放在眼前，老师。啊，你是不是你把手放在眼前离得很近啊，你能看见什么？你发现你是不是眼睛挡住你的眼睛，你是不是发现你连手都看不清？有没有这种感觉？你离他就是发现连手都看不清，但是你把这个东西往远一放，你说发现越来越清晰不说，而且你的世界无限广阔了。我想用这个例子想给大家说明什么呢？就是我们有的时候把一些写作的课程就是以为这是一个自己不能去主主导的一个一个市场一个区域。我们总觉得哎这个东西是我能够去规划的吗？所以大家基本上都是在等待，像《等待戈多》一样，我们都不知道在等待什么，反正前面的人在等待，反正我来的时候这个老教授们在怎么办？那我也索性我也很爱去。但实际上只要你想去做，我们在全国你看从一前弄的到现在王军，肖培东包括大家咱们河南那个老师可能对于英超老师更加喜欢一些哈，就这么多老师王国江啊，陈翔啊，你们有没有发现他们之所以成为名师，全国著名的特级教师，其实就在于他们永远不会会去做别人已经做过的事情。就是敢于走出一步，你踏出了所有老师故事的那个圈子。你就跨这一步就已经歇了，当你信任一步了。
那个支架就叫梯子是没有给他一步，两步，三步的梯子他没有达到。所以我们的作文写作教学有的时候是什么样的呢？如果我们很凑巧碰到了天赋异禀就是这个孩子天生是学武的。绝食的孩子好，这个孩子他可以自己自学成才，对吧？他作业写的很好，我们也感觉到诶，如果我们凑巧今年我们所所说的新生里面有那么一两个写作方面有着天然优势的，孩子们觉得也蛮好的。有的时候真的也是可以出来装装门面的。但是呢我们会发现，如果这个孩子写作的好，和我们的三年的写作教学没关系，你心中会不会心生一种悲凉？如果我们群说的好，只是他自己在小学阶段，由于他的家庭背景，亦或者是他真的天生喜欢文学相关联，而对于绝大部分学生来说，他们觉得写作对他来说是痛苦的，是困难的，那他是不是你会感觉到我们的课堂教学对他没有心意？但是这个群呢他的目的是什么？他会发现他这里最强调的就是真实情境，同时特定的主题方法资源就是我们还有很多提供资源，我想老师要知道这个小的细节。就是新的做教学是需要我们给他提供更加丰富又多元的有效的资源，那么我在后面的课题当中就要给大家来展现我们如何去抓取我们所目的范围内所看到的资源，把它转化为我们在心中没有这个东西，怎么样把我所经历的东西变成我可以调配并使用的教学资源。我用通过什么样的办法让我所掌握到的这种提供给学生的教学资源，真的让学生用着感觉到非常趁手的兵器。这是我们老师们要更多思考的，请注意他们之间的关联是相互序列化的一系列的学习任务来组成。也说他不是通过一一堂课，也不是通过一次性的训练流程。啊，那么第二个呢就是其中以真实的写作。他作为这种证据写作呢，我们可以凭借书面多媒介各种手段进行信息传达和语篇建构的过程和结果。比如说学生在进行写作的时候，他最后呈现到一的成果啊，老师们它的范围不局限于叫作文，它的语篇。可能是他们一次。文摘可能是他的一次写作感受，可能是他的一个发现可能是他的一个论文，可能是他们一个研究报告，也就是说我们现在的任务群写作它呈现的成果跟原来比和以前的写作交易笔是不是也有一个变化，这个变化就是写作成果的呈现。不仅仅是一篇作文呈现，甚至他可能是孩子拍摄了一个短视频我不知道我这样有没有说清楚，这就是我们现在所说到的学习任务群，从文字上来看表达。那写作呢大家看到了，他不能够是只限于文学创作和篇章写作，而是要贴近学习和生活所需的真实写作。写作不是某一是我的专利，大家要特别注意到这一点是核心。说到这儿呢，我给大家来复盘一下，我在2007年那一年呢去了新加坡进行海外研修，我在新加坡学习的一个月里面。你知道我冲动很多的是什么？因为那里有我的学生。就那儿新加坡为什么会有我的学生呢？就是新加坡呢它有一个项目。就叫做呃他会给咱们中国啊分为了几大区域？那么学生在中考结束之后，每个学校就是你们当地的名校会有初三。学生中考之后会到新加坡学习的机会，当然没有经过考试笔试和面试。再一个就是高二也要上四加工，就是正新加坡政府人才引进不先说人家动了很多的心思，这些孩子去了先在那儿上四年中学。不是四年高中，而现在上一年初三，然后再考考到当地的最好的高中，再从新加坡的学校深或者是考新加坡的大学，或者说英国啊美国任何世界高校，但是你毕业了之后，如果你离开了新加坡，那你也必须要在新加坡服务六年之后才能离开。如果你违约了，那是要掏比较大数额的履约费用。但是孩子们去到那儿呢。是有奖学金的，比如说基本上吃住不花钱。而且呢每年提供一次往返的机票钱报销，还有你父母探亲的钱，就是新加坡的效果。所以呢你看在郑州呢，他因为有些学校呢可能就有这样的信息，孩子呢就大概是在7月份考试。通过毕设面试入围了之后，他们十月份开学就出发了，就学校新加坡上学，我在那儿遇到了我自己的学生。我受到的错误是什么呢？他说老师，你原来教我的那个写作在这用不着。我以为他会要很远怀我曾经给他打下来的底子，我们习惯于这样听到毕业的学生来去缅怀我们曾经的婚姻轨迹的。但是孩子呢他说因为这个写作跟国内的不一样，我说那你们写什么呀？他说我们都是公文写作。就是我将来在社会上需要我用什么东西，我才学什么东西。比方说宫寒。因为我们现在熟悉了我们国内的介绍信啊。我不知道这样讲他也不明白，就是人家不去写一篇记叙文。我去写一篇，当然了，这个孩子因为是刚刚去才有半年多，不到一年。就是他是我上就是我刚中毕业的那一届，也可能他接触到的还有限。但是呢他让我们听到了一个声音，同时呢不光是这个学生跟我讲，包括呢我也知道他当地需要去听课。然后那次听到的是一个阅读课，当然了一定叫什么华语院的课。为什么是华语课？因为人这个官方语言，孩子们上课都是纯英文啊，你让我去听，我是听不懂的。但是正好他们每周都有一次华语阅读课，我们就去听了，听了你知道华语都在干嘛吗？读报纸，老师在课堂上通过做中学的方式让学生学会如何快速的从报纸上读取最关键的信息。不是像我们一样来。新闻六部分结构，六部分导语，主体背景，结语背景等等，人不讲这个老师们。没有，没有，没有，没有，绝对不讲，人家也不会让学生说来，我们给这个新闻用一句话来概括，主要内容也没有，人家就是给学生。早上来发了一份儿今天的主流报纸。然后呢那节课因为是今天上午的最后一节课，这个老师呢就在今天早上这上午。他们是三个老师在一起合作，然后把这个课就背出来了，然后就是一上课就问。谁能够在100秒内能够记住最多的信息，我们来比赛。然后再出来的学生，老师就问他最后的优胜人说你是怎么做到的？这个孩子说我就看标题了。好，第二轮比赛说看谁记得信息的不准确。又是给孩子的话时间全的责任。端完了之后，好了，再给这比如说100秒，然后老师就开始提出一些细致的问题了，他可能会有重要的地点，人物和事件了。然后呢最后的优胜者又会被老师问到一个问题，注意老师是不讲的，被老师问的问题，他说你是怎么做到的？这孩子说我就看第一段了。没有岛屿这个待遇。这就叫工具。而我们做的是学工作，我告诉你来看第一段两段的看，第一段是第一段的看第一句话。我们大部分时候是这样去先交易方案来去操作，但是呢这些课呢冲动不仅仅是做中学，而是告诉我的一个问题，就是我们的阅读教学天天在去搞。但是如果我们经过这样的长期的阅读教学，我们的学生依然不能够快速的筛选和概括主要信息。他没有这种能力和素养，那是说明我们的方式可能就有了问题，但是人家读东西我相信人家也肯定不会去作品，肯定要读的，就像我那年去香港去听课，人家学的是什么？You语气说老师和学生在课堂上以生为主题学习教学生呀，咱们如何写情书？真的呀，就是就当时我们去听课的时候，我觉得好大胆，可是你老是会受罚呀。情它不局限于爱情吗？而且也用的是林觉明的书，把那个背景再调出来。孩子们是哭着的看法的爱情故事看完了，然后呢孩子去写人家那个对动物可能是一把雨伞。就这个发明无尽广泛，但是如果当我们跟孩子们讲，今天我们来学习写情书，你说孩子会不会有劲儿也不有劲儿？这是不是真实生活当中需要的任务驱动啊？这个老师们你看我刚才给大家举到的这两个例子，无论是新加坡的例子还是香港的例子啊，呃，香港呢是2007年。我是2007年去的香港，那是香港回归十周年庆典。去到那儿吃面不长一周时间，但是呢每天都去进到香港的各个学校去看。啊，不管是商会的学校还是教育的学校，是公办的普惠的学校，还是贵族的学校，就不同的学校都要去看，去听课。那老师们你会发现无论是新加坡者是香港，无论是写作课还是阅读课因为那个那个语气书就是一个写作课呀，写情书就是写作课呀，看报纸就是阅读课呀，他是不是都跟真实的是相关联的？但是我只是看到了一个小葫芦。他肯定在其他的前后的姊妹课上，他应该有他的脉搏和序列。我们要产生这样的思考。在2010年的时候，我去澳大利亚也是海外人休一个月，在那儿的数据信息的话你是找不到。说中文的那个课堂，你去到学中文的课堂。你好，今天吃什么就在学这些东西，你明白吗？他就没有这些很高级的，但是呢我们虽然说走到了一个学校，也仅仅是看到外面的人家的功能，是人家的课堂课程的设置以及学生的状态，可是呢在我去听，当然人家也会有翻译哈，去听对学校课题设计的时候。我们能够听到什么词儿呢？叫任务驱动。任务驱动简化为丙方的举个例子，他们今天给学生的一个任务是这一个学期。因为他就是你要给你一个木头，你要自己做一把吉他，就真的就不空房里，你就要自己去做一把吉他。这个任务是你如何来进行一个维修电路？但是我们从这里来看，真是是又存在这个词，任务问题是不存在的。那我们其实现在想想我们现在的课标的改革的变化，你有没有发现？是在一点点的和国际去套路了，就是和西式的教育群慢慢去贴近的。我在今年春节的时候，就是今年二月的时候，我去伦敦，去伦敦呢我们去了一所有着400多年历史的1所学校。400多年的历史，我就在想中国的这个教育体制的完善。跟400年比起来，是的还是有差的，你放心，我三观很正，绝对爱你，绝对不是在这儿成了没来。而是我们要去思考的是什么？我们有我们好的东西，我们私塾的教育那是私塾。当我们没有体育，美术，音乐，物理化学这些学科加入的时候，我们那个是私事不称为学校。我们想一想我们的教育搞得诶他不夸我们中国的教育导特别好，我们一定有他值得去思考的地方，包括前面在前几年疫情之前，大家进行过咱们中央电视台曾经和英国的一些学校，就英国的老师来来我在教中国的孩子。然后也让中国的老师去教英国的孩子，是不是都两项都不是大家看过这个呃这个这个纪录片吧？我也看了看。所以你会发现我们有我们共有的好处，但我们也会有自己的东西。就是我们对于写的能力，算的能力，练的能力。这个绝对我们是非常厉害的。可是当我在那个学校，就今年这个这个春节二月份的时候，咱们是放假的，人家是一月份就开学了，就是他们放的是圣诞节假，就是12月份他们放在刘佳琪。月份开学大概就是一月十几号开学，我上次去的时候，当我看到孩子们在是一群初一的学生在干嘛呢？在制作火箭和助推器。火箭当然不是大佐想象中那么多么厉害的东西，它其实是一个非常简单的轻的那种泡沫的，我摸摸质感就非常轻，但是助推器呢其实就是孩子们融合了物理呀，化学等等知识。然后进行燃料的这种，然后就是这个课就是前面他肯定要先制作那个手工融合进去了哈，他先把那个火箭模型等先制作出来，然后他经过就是咱说的这个手工，就是你可以把它理解成劳动吧。然后呢物理和化学的实验课的东西添加进去，把这个助推剂弄下来，他还有什么？还有实验呢。他得放他得飞上去。我正好去的时候呢，正好是咱们有一个中国的学，就是中国的学生，一个研学团队跟着英国的学生在一起。英国的孩子们和中国的孩子们一起上课，一起生活，老师们当那一刻起飞的时候，每一个孩子的脸上是那种得意也会有失败的孩子满脸的落后，可是这些东西都是真实的表情。这就是客厅，所以呢那如果我们能够把那个我们的学习任务，你看这学习任务群嘛，对吧？我们的学习任务我们能够找到学生的兴奋点，兴趣点，动力就难了。当然了，他对于我们老师的职这个设计的能力是提出非常高的。好，然后呢我们现在呢来把任务群的概念来简单的总结一下真实的交际情境。利用药物和利用各种学习资源。请注意调度和利用各种学习资源，我们平时的学习资源似乎永远都存在于我们办公桌上的那本书。又或者是我们通过上网所找到的现成的课例，请注意那只能叫一种，而不叫各种那只能叫利用而不能叫。
推气的整个过程进行梳理，哪怕是写什么学习报告，哪怕是进行了一个小论文，一个思考。那么包括前面的学习笔记，包括制作过程等等，他把这个一切都给他关联起来，请大家注意，他们是存在着彼此的逻辑关联，就把传统的写作训练变成了问题解决或者项目完成的连续过程。也就是说他不是一节课，就是今天我们写这个作文题目结束了，我们点评一下，粘贴一下。过去的都是他是这一个周期这一个月里面我们都是在完成一个任务群。但是这一个任务群里他是我们主题关联，而且每个任务之间是要产生一个闭环的。就是它是一个环境。我们以前呢只是一个点，但现在呢是一个环，好，这是一个连续的过程。那么请注意呢，写作和其他的学习活动呢是整合在一起出现的。写作和其他学习活动整合在一起出现的，老师们有没有想过我们的写作居然可以和好？其他的学习活动整合在一起，我们的写作能和什么其他的学习活动整合在一起呢？到现在为止，我想我所讲到的概念对于我们很多老师来说这可能并不熟悉。你们这个super东西学习有的时候就是在不断的去找到自己的知识盲区嘛，是不是找到自己的朋友感情好，这是任务群的核心关键词，我刚才给大家做了一定的强调。我不知道我们有没有记住这些关键词，那你在印象中你不需要把这一大段这种如此学术性的表达记清楚，但是你心里要记住几个核心东西，第一个就是我们的学习资源是多元的，而不仅仅是我们手中的教学设计现场的颗粒。或者一个做题目它是多元的，而且我不但要用它我还要去调度。第二个就是我今天完成这个写作，它不是一个题目，而是他可能通过一个月，两个月这么一个周期里他要来完成，它不是执行这两个月，你都不是过了一个月不是只写一个题目，而是他有若干个小任务组成是一个整体的。而且是一个持续一个月的过程，他的目的呢是解决问题。还有呢就是他呢写作只是我们任务群当中的一个分支，其实还有其他的。学习活动是要整合在一起出现的跳的，那么我们现在有些老师能够做到和阅读的学习活动整合在一起，就是我的阅读和写作是在一起的。但是除了阅读之外，阅读读什么？除了读文本还能读什么？It's有没有思考过？比如图片，比如电影，比如纪录片。比如我们到一个什么样的真实的场景？比如我们和什么徐科在一起搞一个主题活动，比方说黄河母亲河的一个研学的活动里。在黄河母亲河这么一个主题的研究活动里，太多的学科可以参与进来。历史，地理，甚至还包括物理和化学。还包括数学陈沙亮，容积量，流水量。包括和黄河晚上的霞晚霞光的什么现象？这就是当我们和其他的学习活动整合在一起，你在进行这个黄色的母亲星河的时候，您刚才所说到的图片啊，电影啊，纪录片什么都可以作为一种资源。所以老师们你看其实最重要的是什么？我们要把自己的就是感想往外去想。咱不怕的就是尝试啊，这是任务群啊，那么我们在这里面今天我们其实主要针对的我们这个题目针对的叫文学阅读与创意表达。123456，请大家注意，有些呢把它称之为三个任务群其实也是六个，为什么呢？因为我们会把语言文字积累与梳理就定义为基础型曲线人权。我们会把实用性阅读与交流，文学创意与创意表达思辨性阅读与表达，把它划分为叫发展型学习群。我们会把跨学科学习以及整本书阅读会把它归咎于叫做拓展型学习的选择。我们会发现三个到六个的变化就是越来越具体，越来越聚焦。好，那么其实咱们大家来充分的来去对着看一下，你像思辨性阅读与表达是不是就是我们和我们什么的阅读教学和写作教学观点很艰难的？老师们是不是议论文的写作和教学观念是很近的？因为它是撕变形，对吧？那么如果实用性阅读与交流呢，是不是和我们的说明文科普类的文章是很近的和新闻就是新闻也是用这个文本好，那么文学阅读与表达和我们的什么呀？是不是和我们一起无法实际上是关于环境的？和我的小说是过来看机的，大家会发现其实他并不是让我们大家看的，所以说看到是一个很新的名字，但并不表示他并不是完全的生活。只不过呢就是我们原来只是认识他其中的一块儿，现在我们把它放开了。好了，那跨学科学习呢刚才所说的黄河黄河为主题的这么一个学习，其实就是在产生化学课的学习，但是呢这个呢老师们他还真不是我们每个老师都能承受得了的。就是我现在呢做了一些，但是呢我感觉到就非常的肤浅，我是从什么时候开始做化学和学习？是2002年。2002年的时候是我们新教材，大家记得了新教材新课标第一次出现，当时开封市因为当时还在开封上班儿，我当时是在开封市第11中学工作。他不是作为试点。地区就是新教还是的是哪个群？我们第一次见到了合作呃探究，自主合作探究。我记得很清楚，第一单元的一课是在山的那边，第三课是生物生命，我不知道有没有老师教的那一套教材。可能全省放开是在全省全部，那么开封的是2002年精神。当时每个单元的后面不叫综合系学习，我是从那儿开始进行的中心学习，因为那个在前面的教材的前面部分有一个叫做叫做什么呢？学科融合就是说他说学习是自主，合作，探究有这样的字眼，然后呢他说到了学科融合，所以我在中心学习，比方说说不尽的桥在初二吧。八上的那个苏州园林，《中国石拱桥》桥之美那个单元。还有说明那个单元的后面就是数数双桥那个东西学习，那我就和物理老师的学科我们学生就亲手来制作桥梁。对，有的当然是外形独木桥联盟的，是吧？还有这个立交桥，那么孩子们用的可能就是火柴或者是纸或者是胶带等等，就生活当中他所能够用到的一些东西，那就A4纸之类的。好，那他有和物理的符合，背起行囊走四方，那个那个中国去学习了，那张浩然和地理老师如何了？而且分为了东南西北，中国东南西北四个方向最具有典范性的。你比方说那个那个正好是前边儿是不是有一个热播的电视剧《我的阿勒泰》，是吧？对，那其实就是一个全班我就是分成四个小组，是按照东南西北，你们自己选择最具有这个典型地域的。地方来进行介绍，它的地域，它的性质，地质等等等等，这是地理的浓度。那么以前呢在讲八年前有一个书记的那个叫什么东西啊？艾琳说以前我们是在八年级，不是在七年级，现在就在七年级了，那么其实那个单元叫做联合化的内容单一批件有印象吗？那其实我们就会可以和历史，这是最基本的，那么我当时我进我们班就分了好几个组，有语文组。主要就是将点有关的古今中外的作品，诗歌，散文等等进行了一个说明。那么还有什么艺术组，艺术组是什么呢？以连为形象的艺术品。有历史。连的古连的这个历史书里有地理世界各地的人。这是2002年，2003年。包括背起行囊走四方，包括就是态度，我都已经记不太清楚了，九年级应该有一个就应该是这个北国的那个叫世界何时铸剑为敌，都非常早了，是吧？他也有当然这个呢就跟时政相关联的和历史相关的老师们请注意，这是我在20年前做的事情。但是二十年前我去做为什么呀因为无知者。
现在回看来那很多诶，我发现误打误撞。我过去的毕业的学生那都好早啊，那还是我在开封教学。嗯，那个学生已经肯定是我20多年前以前的学生了，他加了我微信，几个孩子相互推一推，我激动。然后呢恨不得马上见到。但是你都还在跟我讲什么，就是当年领着他们做综合性学习。给他们带来的后面对他说有益的东西。不是他们现在就做了科学家的，不是，而是在这过程当中他们特别的怀念那段时候。老师，那你知道我能做到什么？然后在原文画的那个时候，我就领着学生到铁塔公园开放，有铁塔公园。咱们这儿有开通的老师吗？能举手吗？哎，老师您是哪所中学的？十四中？同事，2022年，哦哦哦，就是交流，是吧？对啊，你好，你好，我讲哪是你的那个同事啊？空间跨越空间的怎么使用啊？请坐，因为我第一个工作单位就是开设去实习中学，呃，现在我估计我到那所学校大多数我们可能都不认识了，因为交流的方式吧方式等各个学校交流。但是我不知道十分钟现在是否还有我的传说，真的有吗？有还谢谢谢谢老师回答，非常的客气。真的假的？老师都非常善良的说有可是你知道我当时就真的是领着我的学生到铁塔公园，因为狮子中老校区是没有荷花池的。我们就到那儿就去观察，就坐在那儿就看那个荷叶，看到那个杆儿啊，看到那个叶呀就在那儿研究，就在那儿琢磨琢磨说着，然后我就把生物老师那个生物老师叫张继我就把它薅过去，你就先在我们学生讲。生物老师我们讲好，这是现场，然后还干嘛呢？把我们的学生拉到我们学校那个食堂，那个食堂好小，只是解决教师市场，就他不能请那么多人，哎，但是他小有好处。就是跟那个人一说，他就没有的是他我们的孩子就从家里拿来了，不管是藕啊还是其他的莲子啊，我们就在那儿制作饮食去制作。川味儿的还是什么？制作成藕啊，反正就是凉拌的呀，还是麻辣的呀，我就印象很深，我我还到现在我还有个那个视频。这些东西是孩子们过了多少年都不会忘记的珍贵的片段。而不是我的哪一节课？我讲了什么样的话，让他们做了一道什么样的题，这个他们不一定能记住。所以这就是可能出于一个老师对自己职业的热爱。就是你有这份情怀和信念的去做，没有人去，但是那个时候就好处就是啥。没有人说哎，你把学生领出去，安全问题怎么解决？没有人就这么限制我。明白吧？你领着孩子吗？他就在那弄活儿，要是弄弄啥的就不怕危险没有。绝对没有，所以呢可能那个时候没有人去限制我给了我很多的空间，太自由了。然后呢那时候开过十四中学呢，本身一个学生也非常好，都是考上的，而且那时候还交3000还是6000呢？就是你公办学校不但要考，全是考，而且还收费。所以呢你就感觉到好像也没有人去限制你干啥，你干啥都是对的。我就觉得可能那个空间十字中的历史就是他真的能培养好老师。虽然老学校那时候我们的过度太小了，还在那开玩笑迟到的头上早退了。老学校有这个阶段，我们是有1/3顶着头干的，1/3看着别人干的，还有1/3不干的，但是我是属于那10/3干的，是为啥？不是我想吹牛头是我从来不知道要和别人怎么样，就是我只活在自己的世界里，就是我觉得我我教学我就只为我们学生服务好了，我直接考虑到我该怎么教给学生的东西。我没有考虑到那么多，所以可能就是因为没那么多想法。反而做成一些事情，就是你没太多的想法，那时候因为也没有结婚，没有孩子。所以这个事情都去做，或者结了婚了，也没有孩子，那反正也去做。后来有了孩子了，然后就来了郑州了，我的孩子把我的孩子满月那一天，我来郑州还有学校试讲。我的孩子百天我就来到了郑州外语学校，进行了新进教师的培训。很多的东西呢可能就是真的我我觉得我特别幸运，就是两所学校，包括现在来说是三所学校都是非常好的学校，我永远不能够忘记开通十足中给我的养育给了我特别好的基础。这个在那儿我觉得就是好像我就是那种野蛮的生长，不停的长，不停的长。然后几年时间我就快的很快的就从开始优秀大赛。一代表开放式参加，在我23岁的时候。我就已经拿到了河南是优生大赛的一等奖，两年一次，一次十个。没有开通14中这样的字样，我我觉得我没有那么多的大赛的力量。没有那么多的平台的展示，让更多的人看见，没有经过那么多轮。比赛的淬炼，我肯定不会有今天这样的。我觉得应该是这样的一个收获吧。然后老师们2007年我在2005年就到了郑州外面学校，如果不是那次河南省就这个大赛。这是外国学校的老师也不会认识我，因为他当时在底下观赛的时候见到我回来向学校推荐了，我就有了上这个外国当时刚人家给我讲的，我都不知道我们学校是什么学校，我当时只知道有什么实验。有这么一中，因为我的学生有上这样的学校，我对中外文学完全不了解。后来来了之后才知道这个外国学校妈妈是一个什么样的学校，但是老师呢2005年我来到了郑州，然后呢我就成为了郑州市优车大赛的第一名，所以在2007年就代表郑州市参加河南省工这个大赛。所以呢就是确确实实你发现你的你再往前追溯，你为什么可以可以成为开的货车大家的定义。那就是因为你前面做了很多的自主合作探究，当大家拿到就在不知道怎么去去去实施的时候，我们去上了全市的官网课，生物是走进了杨宝老师的视野，他是教育，然后呢因为自己一直在走在前边一直在做真的晚上一切都来源于我跟所有的人一样，拿这个东西都是新的，没有人告诉我这个事儿怎么做，就是因为我有一些尝试的想法去做一些做一些慢慢慢慢的就不用了。所以你看它会有后面的就是这种机会，就跟是一个就是他就在不断的给你做呢。所以老师们前面我们这里都给大家分享到的任务去写作，包括我们这里面也可以看得出来我是有班主任的印象的话，我是一个确确实实的做班主任，还是挺优点的人，好像很愿意。去挖掘调动我身边的每一个人的内驱力，我就特别希望我们大家都要工作嘛，是吧？我就希望大家能够收获更多的东西。哎，这里头我咋感觉到有些老师我不是第一次见？我感觉那个第二位穿红色衣服，老师一定在哪儿见过他呢？这个中期的时候我们就可以进行教研，就算是在这两个焦作那个焦作中站区的时候，我们老师都听过一个讲座，哎呦，谢谢，谢谢，谢谢你说的话，我还跟我这个这个宠物的这个的时候。我说明天那个美女老师讲的特别好，她要认真听我说我今天讲的跟那个去你们那儿重复，没有，没有，没有，哎呀，太好了，非常有钱了，我再多学习，谢谢。然后呢呃我们现在再来我们到这个任务去写作啊，任务去写作它有学理依据还是呃，我们简单来看，你注重我们看过这个红色部分，就是它是一个连续的过程，然后呢就听说读写的是关于自己的而不是断开的。啊，你知道这里一个学一句就好好下面呢我就来说我们时间的基本问题。那么第一个呢是分析任务情境，培养真实写作。第二呢是整合资源活动任务选择。第三个呢是搭建学习支架，注重共性规律。第四个是基于靶向目标实现素养迁移。第五个呢是组织教学评价，创制评价量表，这个呢不是我写的。这是理论，我先把理论的东西给大家拿出来，我后面会给大家来看我具体的一些做法。好，我们先一个一个来哈，先说第一个分析真实情境，培养知识写作。您您看到这个右边的这个图我觉得有点费解说，这是什么呢？这就是一个冰山的一个国行。冰山的模型的目的是想告诉你，你看到的冰山。其实并不是你看见的那个全貌，就是它下面会大的很多，就你看到只是一角。但他项目是特别大的，那么分析任务情境培养着写作，他其实是在哪里呢？请注意，你有些是已有的，有些是未来可预见的社会体验。就是我们看不见的就是未来的可预见的什么体验，这就我为什么要把一个冰山的模型放在这里？就是基于已有的或未来可预见的生活体验进行分析思考教学体系。啊，那么他必须是学生一定能接触到的实实在在的东西，那么包括工作，学习和生活。这就是真实性。我说现在想一想，如果现在让你来构建一个真实写作学习，生活，工作上存在的，你觉得都有什么关联的？好，我给大家提一个一食住行，就是生活吧，衣食住行，一会儿我得给大家来展示一个吃。就围绕一个吃饮食，我们做什么样的任务去协议？好，那么下面呢咱们来看一下第二个叫做整合资源活动见任务结束。那我们需要整合多媒介的学习资源。那比方说刚才所说到的电影啊，纪录片啊，一些片段，我们设置层级性的写作实践活动。那么比方说我们让学生看到了一些有关于美食的纪录片。我们让学生去制作一些食品，大看是不是有层级性的有实践吗？好，然后实现读写结合的前沿用，那在这工作当中我们会让学生去读汪曾祺的。人间草木，他很多的散文作品都跟饮食有关系。我们会让学生去看《舌尖上的中国》，陈小青的前三季的神仙中国和程咬金，后来又拍了人间风味。这个纪录片还有特别在就是老百姓特别喜欢的叫做人生一串，就是讲的就是极具宝贝的一些纪录片。那大家想从阅读纪录片到阅读散文，这都有毒，再到写他有这么做制作的过程。如果我们的教育他如何来去描写这些美食的制作，品尝，然后怎么去输出？好了，这就是读写结合的仪器运用。第三个呢就是搭建学习支架，我们来注重共性规律。这个搭建学习支架注重共性规律，大家请注意我们标为黄色为底的以支架为抓手，以资源为依托，重视写作思维过程和阶段形成过程。支架就是我们刚才所说的各种资源。比方说拍摄手法，纪录片去拍摄一个美食的过程，其实它就是喜欢计划，这就叫支架。这也是纪录片本身有资源，以资源为依托，我们可以在假期让学生去跟父母去到市场采购去制作，然后拍摄自己去解说，然后把它断成的变成一个短视频，一个成果。你看他其实就有一个系列的做思维过程和阶段性成果，阶段阶段我就三个短视频。对吧？好，那么这就是搭建学习之下注重共性规律，而这个注重共性规律呢就是我们要从拍摄手法来梳理出来写作的共性的方法。这叫做供给规律。第四个呢叫做基于靶向目标实现素养迁移。请大家注意，这里边我还是依然把重点用红色标出一个呢是那个选点。非常重要，这个点有价值，它是有价值的练习点。那么我们还要注意到什么呢？他的有力哪个力呢？衍生力。张丽打造。一个是语用的衍生就是语言学用。就是这个圆我怎么就用还有思维的张力，也就是我们聚焦的高级思维的那个思维的战略，孩子们在过程当中澎湃出来的那个创作的那种专业。还有情趣打造的这种经典的语量，那么我们呢还要有针对性的提升学生的书面表达能力。比方说我们让孩子写一篇人文美食故事。比如说我们让孩子在看完人间风味纪录片之后，你要跟着解说词学写作，你要跟着拍摄手法学写作，来写出你的研究报告或者是论文。这是不是也是在提升法的书里面？我们让孩子在进行自己制作食物的过程中拍下来，自己来写解说词，这是不是韩式输入表？我们在整个展示过程当中，孩子们之间的相互评价，这依然还有一个表达。那么还有就是要进行把相声的写作交流指导，我们可能对于这里的靶向这个词有点儿费劲。我给大家来简单的解释一下。首先呢我第一次接触到这个词不是在我们的语文教学上。二是在医院就是癌症他们有个叫做靶向治疗，就是当我当年我母亲来进行这个癌症治疗的过程当中，那个医生给他推荐了靶向治疗。大概的实体在哪里呢？就是他针对那个病灶来进行杀死那个癌细胞，而不是我对你全身进行化疗，放疗那个伤害性太大。所以制造靶向治疗大家都理解那个就我所理解就是一个剑去击的那个把心。就那个射箭击中那个法师，这就叫马三，这也就是说他减少癌症治疗过程当中对人体好的细胞的损害，只针对化学细胞。好，我们把它切过来靶向这个目标是什么？比方说当我们发现学生在写人文美食故事的时候，我们发现第一没有故事。如果现在我让大家来去写一篇人文本故事，就跟做饭有关系的，跟食物有关系的，你是不是也觉得那个故事是不太好的？好写能写啥？对吧？好了，我们还发现诶，如果能够想增加故事感，除了情节之外还可以有什么？那叫做场景描写，有了场景描写。那故事就别真了，就增加了他的故事性。好，那我们的靶向目标就是要进行一次场景描写的知道，这就叫做靶向目标。明白了吗？我吃的好，那我刚才给大家简单的再给大家举个例子，比方说我们发现学生在描写美食的制作过程当中，他不会把这个制作过程写出来，那我给他的支架是什么？我给他的支架就是那个风味人间拍摄的纪录片。他不是在拍摄里面一步一步怎么制作的呢？你无非是把画面的东西推动文字表达。好，我们同时让你们去分析跟拍摄手法去学习行动计划。你看这是不是学生也是在进行一个迁移，就是他从看再到分析再到此处。所以呢也也能够去针对学生的这个问题进行一个靶向的一个体验，这个目的是实践啊。好，那么在这里头请大家注意，呃，我们一定要注意到。有这样的几个小的策略，要就要我们选择的学习任务。符合一短平快，二，及时性，三，激动性，四小步子，五高密度，六长反复。一般来说，当我发现学生在前期的学习活动当中呈现出来的问题，我就会及时的把握。你看即时有我原来所预设的可能。并没有包括学生不会写的问题，比方说人本性。就那原本是故事大家不会体现，但不在我们就开始思考范围，那我就要激动把人文性的指导加上。然后呢可能我们每次做一次只是一个小小的，你不可能通过一次课堂解决所有的点赞，就一步一步一步就像走一步再走一步，把大步换成分解的一个小目标。同时呢这个集体就在这一个月里，我是只集中这一个人间风味的节奏高密度，然后我在说到后面的时候，我们前面所教过的你还必须运用，所以叫长法出好，那么这是我们基于法向目标实现素养。第五个呢其实就是能量的教育评价，呃，我其实我这方面呢我发现呢评价量表呢是给别人看的。其实真正在操作过程当中评价非常简单，它无非是351度的评价。自我评价，同学评价，老师评价，家长评价，放到社会上的平台上加以评价。就是想留着一度的评价，那么这种评价呢它其实实际上是要有一个什么样的尺度呢？是你经这段时间交给他什么样的？那个写作任务不是有一个学习如何来制作美食的这个写作过程，这就是你这一次写作量的它是变化的老师的，比如这次我交给了学生的学习，对那个那个那个制作过程，我教的方法，我教给你了五个方法，那么他有没有都用到用到一个哪一个用到一个打字？大家有没有明白为什么要用这样的方式？你不要觉得那张老师真不是打工，这次不机械啊，我告诉你这一点都不清醒。这也是在这学习美国的写作教学的他们的一个特点是什么？就所有的东西都是像技能可操作清单式。所以在美国的写作，孩子们都是齐刷刷的。比我们的八哥还发布了，我专门看了美国写作教学一本儿书。那本书我看的很快。因为他不难理解，因为他是由中国人写的，美国写作教学，这个中国人在哪里呢？他就在美国当老师。就是负责写作的老师，所以呢他的这个思维我看起来就就是他也充分考虑了不断的进去对中国和美国之间的区别。那么他也强调了中国，美国最大的区别就是人家什么都是。像车像到工厂车间操作一样，流水式。而且是清单时做到就给你分儿，做不到这分儿就得不到。不管你生命不生命，也不一定去考虑你的文学性。但是首先这个技法我今天教你这个技法你必须用，因为我今天对你评价的指标就是这个计划能够用到。老师们就是这样的一个方式，就是他们像操作训练工人一样去训练学生的写作。其实这些东西呢我知道你们看书。不管我是我出去学习，还是我自己买书去看，你一定要让你看过的东西对你来说有没有哪怕只有一点点。要不就白看？我不知道大家能不能认同这个观点，就是你无论看什么，我反正我就这点要求对我自己这点要求，无论我看见而简单来说，看见的听见的都是我们这个世界的时候。就是我看见的什么东西这本书看完了，或者是我今天看了讲座。一定要会影响到我后面的工作，他的办法。我要的那么恶心，他有100个办法，我用不完，我学不到那么题，但我也要学用到一个办法，但我一定要用。至少表示我对这个事情我做的有价值，有意义，否则我就是无效。我不知道老师能不能认同这个观点。啊，而且呢我还有一个对自己有想法，你看除了刚才说我看看能听见的都是我们这个世界的另外一个就是内地最大的。利益最大化可能我不是勤快的人，所以我想通了。我想偷懒偷懒，我我我管班也是这个观点，我教学的学生会偷懒，我的学生喜欢我也是因为我们教会他偷懒。因为他发现跟着我投入的时间没那么多。但是效果比较好，他就喜欢。老师们，我每天的语文作业量绝对不能超过八小时，是所有跟我学习孩子们，一些游客跟他们做出的承诺，如果今天的语文作业抄呢个小时了，你可以不用写，不写完就写，你就告诉我没写完，半个小时到了没写完，你放那儿就不用再写，没有人批评你作业没写完。因为你特别喜欢是我的问题。但是语文的成绩一定是他们所有学位他感觉到最喜欢的。100分的时候，我忘记所有的学生都会感受过什么叫精神。只不过有的孩子只有一次，有的孩子可能是每一次，但是成功一定要看得见。你我不要说这个孩子他下去我这个执行力不够，你知道我这我这我这一个星期这两次我就干一件事儿，我就我就每天盯着这个孩子的课堂和他的作业，每天都跟他去交流。我恨不得手把手的教他。你可能会说这老师没有那么多时间吗？那我因为我除了语文课我从来不在下面占用些什么任何东西。你交过了作业，对于我现在正在关键的学生，我就把他面批面改老师么？保障他的所有便利店。然后稍微的在做导师的时候给他们下下劲儿。想想办法，他能很快的。课堂上听讲有问题了，我一节课提问了14次。他讲还有问题吗？没有问题，上午的课屁股都是半坐在凳子上，他随时准备弹射起来回答我的问题。这是个极大的几年课堂不专注听讲学生的问题。作业潦草的孩子我面对面改。我能够指出来，你这儿什么我错了，不该错的我都会讲，你错的都是该错的。他还可能不可能存在这儿抄作业答案或者说批改订正才能弄去多讲的，不存在。因为我对他的作业我还没有一个要求，我们异地列表还有什么要求？就这个题你做完之后你错了，请你做出一个反思，你给我总结总结。你有哪些经验和方法技巧？你在定这个答案之后，我倒推回去这类题的方法是啥？我就这样听他一段时间，老师们在阶段性的考试，他一定肯定考不到90分以上。但是建议大家一定初一的时候用这个办法，初一的时候孩子和你的学业负担没那么重。而且学的东西也比较简单，也比较少，但是一旦给了那个种子，老师，你知道什么不一样的吗？你把这个孩子的野心和欲望就给勾出来。因为他考过90分以后，他就不愿意再回到60多分，70多万。而且他证明他自己有这个能力，即便后来你不可能一直盯着他，因为我是坏人的，我不可能总是盯着这一个学生。那么后面换人了，但是他依然还要想法，哎，我这次考了80多分儿，就我这没就不满意呀。70 70多分才是他的实际水平，考80多分他已经考高了，但是他认为我都是90分的水平。是的久了，谎言也是真实的。他这么长多大像一个月，两个月三个下去之后，他是不是个学习习惯？其实再发生了变化。他的手机修好了。有些老师就这样看着我，我也觉得很尴尬，我不知道你的眼神里是不相信吗？还是什么？但是我可以在这里边我工作啊，那么不算是到大学工作啊，我工作26年。在一线我没有当过第二名。从来没有过第二名，你要信我。老师们，其实我就是想证明一点，只要我们用心去做。你要相信的就是当你让成功让每个孩子都看得见，你又给了他很多的支架和帮助，每个孩子内心当中都想对他好，其实实际上呃作为我来说也的确很幸运，也非常幸运，我在2017年当时是在初三接了一个，还有七个月就要中考，然后是全年级最差的一个班倒数第一。一个月这个年纪啊吃四个班级，这个班级成为了第六名到第四名的四到60，并列了四个月之后，我这个班级就成为年级第一，然后七月之后中央考试老师们那一年的中考分数满分是700分，嗯，我已经忘记了那一年的录取线是多少分了。但是呢就是达到我们高中录取线的学生，我们是37人。你要说就现在我们高中今年的录取线，今年不是打算730吗？分数线还没有取下来，但是江湖上传说是750能考上我们学校的高中。对，我如果用今年的这个分数线啊去定义我那个班，我那个班级64个学生，37个考上了就是六个就是700多km以上，你就知道我的这个办法就是你不单纯是在给孩子教育你们的办法，包括他学习的内区域的调动。就活过来了，就就完全是不一样的。所以才会2019年我被评为了河南最美教师和感动中学师大的动物，就是没有这个前面的那些别人所说到的创造了什么传奇。就没有那些事情。我又不是特岗教师。我又不是什么留守儿，什么什么守护者，咱也没有过什么什么今天。大师姐，我就是把我的课教好帮我单层管理好，就是我把我的自己的专业做好，把我的本职工作做好，就是把通过这一点这个事件啊让大家去发现，所以老师呢就是呃我做什么事情了？第一，用研究的态度去面对。我跟大家讲我们阶段体育考试我们班考满分的很多，我们金光平均分那个时候50分满分的时候，我们进行平均分就是49超级高，你知道为啥吗？因为我就老学生的时候就天天点希望怎么样才能跳的更远。怎么样运球13个点怎么能够快速回来？角度是怎么样子的？我怎么来做出孩子跑步老差气的问题？天天在那想我怎么提高学生的核心进入群。就是你天天去研究，我听好几个体育老师去讲。我回来就聚焦，把所有人的优点聚焦在一起，然后就用到我自己的学生身上。当你用这种研究的态度出去的时候，你就发现体育老师那天体育组就把我请过去给他们所有的这些老师做报告啊，怎么来做中考体育的这个备考，是吧？研究。你说赵老师能不能把你那些笔记给我吗？我没问题，都给你们。所以老师你想一想，体育老师把一个语文老师叫过去来做中考体育最好的经验分享，这就是一个人的这个研究。所以你看我研究研究研究就发现就是想通过角色做的深一点。下手的早一点。其实我也非常感受着就是怎么说或者说享受着就是这个研究带来的这个收获和成功的喜悦。好，下面呢老师们，咱们呢再来简单的说一下任务去写作的特别啊情境任务过程整合还要学习，那么这里边儿情境性我前面已经说过了，不讲了，任务也不讲了，过程性它可能就是持续的过程，连续的过程，然后这个学习性我要简单说一下，学习性呢就是资料。就是孩子们在整个学习过程当中，我们要提供非常丰富的学习资料。再一个最后就是已经就是学科的整合，课内外的整合。啊，情境和任务系我强调的是前面已经说过的调度和利用各种学习资源和各个学习任务之间的磨合，这就叫关联。然后过程性它是一个持续的过程，那么它有大家注意这次过程，我们把它稍微分解一下，搜集月分析，梳理，探究，讨论，汇报。好，那么大，现在来看，每个词其实我们平时都有，但是我们要把它坚持连贯起来，收集，阅读，分析，梳理。所以收集起我们的孩子们去选择，再好好读读完之后去分析他，分析之后提炼梳理一些规律的方法的东西，然后再去把它实践加以探究。然后做成成品之后，他再讨论之后加一个方，那么这是一个过程性的一个可持续使用的动词，可检测的动词。整合性和学习性，大家注意到右侧的红色的就是我们实际上是通过写作来促进其他知识的学习，思考和研究，换句话说我们是用写作来学习，就是说写作不是我的目的。写作是我们的途径，好在家再去看左侧的画横线的句子，就是我们是通过自主的语言实践活动积累言语经验，发展思维能力，提升思维品质。写作是以清华学习活动整合在一起出现的，也就是说写作只是一个其实它是一群写作只是一群当中的一个，好，那么我们今天扣除的是发展新局，我们把任务全出完了，是吧？任务去写作业，说完了，那我们现在开始再去交叫做发展新的学知识。发展性生物群他是大家看这是我们从课标当中汲取出来的。好，有八个我们会发现。这里边要结合自己的生活体验，能够用文学语言表达自己热爱自然的生命的情感。或者用口头和图文结合的方式能够创编儿童诗。也可以是有趣的故事，请注意啊。用生活体验去表达情感，用这个口头和图文结合的方式来去创编故事。第三个，用讲评讲述评析的方式啊，也就是简单来说叫讲评来交流自己的情感体验。用口头或书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。学习联想的想象，尝试富有创意的表达。一会儿我会侧重来说如何来进行创意的表达，那么学习运用细节描写等为表现手法描述自己成长中的故事。还有借鉴优秀文学作品的写作手法来对自然观察思考充满打击，尝试写诗歌和小小生活大厂，这叫做文学阅读与创意表达。这是发展型任务群当中的一个大境界，有三个啊，这是其中的一个。好，那我们用的是文学阅读与创业，因为我今天给大家举个例子，就是针对于文学阅读与创意表达。其实我蛮主动的，有的是实用类的，我看时间吧，如果有时间了我们就展示实际功能，没有摄像就只是大家展现你们平时的觉用的最多的就是文学的好好。我现在来说这个创意，大家怎么来理解创意呢？我给大家提供生活当中例子啊，方便大理解，呃，我在这个河南教师商场学院做了培训班班主任，其中呢有一项就是吧唧要唱班歌儿，然后呢在21号晚上有陈老师叶大哥演出。嗯，每个班的班歌儿你看啊有创意的表现是什么呢？有创意的表现呢，首先第一个从你从选择的歌儿开始。有的班气他就会选择一路生花，就是现在比较流行的网络的热歌儿啊，这是很多班级都会选择的，是吧？啊，有的班级的创意呢可能就会考虑到，诶，我要不要改改歌词？我马克思改改快预选给这个我的创业呢其实我在想我这个人一贯偷懒你这几天老师就来学习呢你比如说你咋弄呢。
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