如果说，一定要挑选出培养孩子最重要的三个“优秀元素”的话，逸爸会选择：阅读习惯、乐观（抗挫力）、好奇心（探究力）。
所以，逸爸想聊一下，陪伴女儿读绘本近3年来对绘本的认识，尤其是发现了诸多绘本的价值，有些价值可能被大多数父母忽视。
首先，来聊一下什么是绘本。
什么是绘本？
我们说绘本这个词，来自于日本。在西方，它叫Picturebooks，图画书。日本比较早就引进了西方的图画书，把它翻译成了“绘本”。那它是不是我们小时候理解的图画书呢？答案当然是否定的。用著名出版史专家芭芭拉·巴德曾经说过：图画书是一件艺术品，它靠插画和文字共同叙事，由对开的页面来展现场景，靠翻页呈现戏剧效果。图画书有无限的可能性。最有权威的一种定义来自美国图书馆协会的儿童图书馆服务专业委员会（ALSC）：儿童图画书与其他图文并茂的图书不同，它旨在为儿童提供视觉的体验。它依靠一系列图画和文字的互动来呈现完整的故事情节、主题和思想。该协会负责评选全球最著名的图书奖——凯迪克奖。
那么，绘本的分类有哪些？
对低幼宝宝（0-3岁）来说，书是玩具的一种。
很多家长会问，什么时候给孩子读绘本呢？从声音角度上说，孩子一出生家长就可以开始朗读了。家长们不用纠结孩子能不能听懂，因为当孩子出生的第一天起，我们就会和孩子说话，难道我们会纠结他们能不能听懂？ 就语言能力的发展规律看，听是第一步，也是最重要的一步，没有理由不给孩子听最优质的内容，绘本就属于最优质的内容之一。当然，宝宝1个月后逐步开始用手触摸周边的事物，这是宝宝在探索的过程。因此，低幼（0-3岁）绘本就成了他们的玩具。
一般低幼书籍有纸板书、对比书、触摸书、翻翻书、立体书、洗澡书等。为什么低龄儿童要面对这么多种类的书？可以用一句话回答：在3岁前的孩子来说，书只是玩具中的一类。因此，出版社绞尽脑汁，开发出了各种形态的书，并让孩子产生兴趣，做到寓教于乐。比如纸板书和布书的设计，是为了不让宝宝撕坏。3岁前的宝宝经常用手撕纸，有些不懂心理学的父母就开始说教了：“怎么可以撕书呢？书要爱护，知道吗？”可他们哪知道孩子这是在探索，过程中他们认识到纸可以撕坏而布和硬纸板撕不坏。孩子在玩的过程中认识了书是什么，书的乐趣在哪里。当然，父母的陪伴阅读依然是最关键的，边玩边读出一些简单的词汇，把音的输入和图像结合起来，辅助孩子更有效地认知新事物。
对书的初印象可以是好玩的，有趣的，还可以的甜的。犹太人特别注重阅读，在孩子还是婴儿时，就把蜂蜜涂抹在书上，让孩子用嘴去尝，这样是不是很高明，孩子对书的第一印象就是甜的，阅读是件甜美的事。和我们传统的私塾教育留给我们孩子对书的印象恰恰相反：比如“学海无涯苦作舟”，长辈们总是灌输读书学习是件苦事。再加上被现代应试教育的“摧残”，孩子们在小学、初中、高中每个阶段毕业后，对书有好感的少之又少，不把书撕了烧了已经是万幸。
对于3岁以上的宝宝来说，书里有无数好听的故事。
孩子三岁后就开始对有故事情节的图画书感兴趣了，父母们就可以挑选些有简单故事情节的绘本了，他们统称为“可预测性图画书”，连贯性非常强，剧情在每一页翻阅时向前推进，就好比在看一部短动画片。这些可预测性图画书有很多类型，例如：接龙故事《要是你给小老鼠吃饼干》、渐进故事《和甘伯伯去游河》、顺序故事《好饿好饿的毛毛虫》、定模故事《逃家小兔》、问答故事《棕熊棕熊，你在看什么》、重复故事《大卫不可以！》等。还有一类是歌谣类绘本，我们找到对应的音频歌谣给孩子听，音乐是每个孩子不会抗拒的，在歌谣中学习非常有效。比如非常经典的《棕熊棕熊你在看什么》，它既属于歌谣又属于重复句型类故事。好的绘本一般能吸引孩子反复地听，随之非常自然地掌握了绘本中的语句。
对于6岁以上的大宝宝来说，渐渐感受着自主阅读的快乐。
6岁以上的孩子，对故事情节的复杂性有更高的要求，情节简单的故事无法吸引他们了。此时，家长们可以挑选些文字篇幅较长的绘本。如果启蒙得好，6岁的孩子可以开始自主阅读了，能渐渐感受到自主阅读带来的快乐和自信。在西方，专业人士和家长们把刚刚开始辅助孩子自主阅读的书叫做“桥梁书”，顾名思义，桥梁书起到了“桥梁”的作用，比如著名的《彼得兔》和《青蛙弗洛格》。仍然配有丰富的图，但文字明显比6岁前增加了，故事情节相对复杂些。
第三部分最为重要，也时逸爸最想和各位家长分享的内容：绘本的价值
喜欢上绘本是因为我慢慢发现绘本的巨大价值。这巨大价值背后不是对应着急功近利的心态，而是持之以恒地陪伴孩子成长的态度。绘本，成为我和孩子交流感情非常有效的“桥梁”。女儿2岁开始就喜欢睡前坐在我的腿上，听我给她读绘本，爸爸给孩子读绘本能带给孩子更多的安全感、安定感。有一次，逸妈下班回来晚了，看到我正在给女儿读绘本，她说，心里暖暖的，感觉画面尤为温馨。听到她这番话，我觉得我的陪伴是多么有价值。
摘自网络
给孩子读绘本，除了增进亲子感情外，还有很多价值。
1. 绘本，是养成终身阅读习惯的最佳起点。
中国家庭教育协会理事长、苏州大学教授朱永新说得好：“阅读和家庭是整个教育最重要的基石”。阅读习惯的养成是多么重要，显而易见。往大的说，影响一个国家，比如以色列，一个人均每年读书量在64本的一个小国，人口仅有全球总人口的0.2%，却出了162位诺贝尔奖获得者，占据了诺贝尔奖总数的20%。此外，以色列有147家公司在美国纳斯达克上市（我们知道纳斯达克是高科技企业的聚集地），显示了以色列在科技领域的领先地位。这些数字背后，体现了阅读的力量。难怪李克强总理自上任以来，每年都强调全民阅读的重要性。他说：“一个国家养成全民阅读习惯非常重要。” 而我们国家每年人均阅读量少于8本，这还是包括教科书的前提下。因此，培养下一代良好的阅读习惯是当务之急！
阅读的好处体现在个人身上的例子那就数不胜数了。新东方创始人俞敏洪，4岁起母亲就习惯性地给他买书，那个年代孩子容易专注，没有五花八门的玩具。俞敏洪在这种氛围下，从小喜欢上了阅读。在考入北京大学后，俞敏洪深深感受到，农村来的学生在知识水平上与城里学生的差距巨大，于是他开始了疯狂的阅读计划。据他回忆，他在大学四年中，读完了至少400本书，为他之后开创新东方教育打下了扎实的基础。
另外一个好例子是罗振宇，罗辑思维节目创始人。他的“得到APP”自2016年以来成为市场新宠，他也成为收费知识服务的引领者。据他讲述，父亲从小就给他讲故事，那个年代当然没有绘本这玩意，他父亲给讲的都是传统故事《三国演义》、《西游记》、《基督山伯爵》等。儿时每天有故事陪伴，让他对书本产生了浓厚的兴趣，阅读习惯就此养成。他创业的初衷是：现在很多人时间有限，读书成为难事，那我罗胖帮你读书，把原本可能需要一周读完的书，浓缩成精华，让你1小时甚至用更少的时间了解知识精华。
总之，无论从国家层面还是个人层面，阅读习惯的养成是一件利远远大于弊的事情。家长们不得不重视。也是逸爸最看中的“优秀元素”。
2. 绘本，能自然地增加孩子的认字量、词汇量，增强表达能力。
家中孩子上了小学的家长应该都很感慨，现在小学的要求之高让人瞠目结舌。在这些要求中，认识汉字可能是相对简单的一项了，不过还是让很多家长头疼。据说，进小学前汉字的认字量至少达到500字。我在儿童教育展上看到过一家专门做汉字教育的公司，把汉字都用图像的形式呈现，真是绞尽脑汁，整个就是儿童版“说文解字”，可很多图像和汉字的联系是如此的牵强。接触绘本后，我发现绘本能让孩子自然而然、无压力地学会汉字。我女儿现在每次读绘本前，都会问我封面上的字是什么意思，于是教汉字的机会就来了，我会逐字念给她听。要知道，她不是对汉字本身感兴趣，她是对汉字背后传递的信息感兴趣，也就是对故事内容感兴趣。这点非常重要，也是绘本的魅力！每本绘本故事的封面平均5个字，孩子只要重复读3次，就基本能认识封面上的汉字了。如果每年读上100本绘本，一年就能掌握500个汉字，所以运用绘本识字，学龄前掌握1500至2000个汉字是很自然的结果。再况且一年读100本绘本真不算多，一周也就2本。我女儿每天睡前都要听上至少3个故事，否则不过瘾。同样的效果，可以体现在孩子通过英语绘本掌握英语词汇量上（我要强调的是，听懂单词发音，而不是掌握拼写）
很多家长认为，词汇量随着年龄的增加自然会增加，有必要这么“急功近利”吗？美国堪萨斯大学两位博士贝蒂·哈特&托德·雷斯利就做过这样的实验：找到42个家庭，分别属于专业人员家庭、工薪家庭和福利家庭，随后从孩子7个月时，研究人员每个月去每个家庭录音一小时，实验做了3年多。到孩子4岁时，研究人员发现这样的差距：中高收入家庭的孩子会听到4500万词，工薪家庭的孩子会听到2600万词，而福利家庭的孩子只听到1300万词，中高收入家庭的孩子和福利家庭的孩子词汇量差距高达3200万。更令人惊叹的是，两组孩子的智商测试结果是：117 & 79. 这个实验告诉我们，孩子早期词汇量积累的多少、表达能力的强弱与家庭条件、父母的文化水平成正比。我们知道，当今世界协同合作越来越紧密，一个人的表达能力有多重要，不必多赘述了。
3. 绘本，是家长和老师教育孩子的“工具”。
如果家长们没有用心琢磨，恐怕不容易发现这个价值。这也是我觉得绘本最隐性、最有价值的一面。我们知道，面对学龄前的儿童，说教和唠叨是丝毫不起作用的。很多家长面对这点是百思不得其解，感觉自己已经表达得再清楚不过了，可孩子依然把我们的话当“耳旁风”。然而，稍微了解些儿童智力发展规律的话，就不会对孩子的理解能力产生误解。学龄前的孩子（7岁前），逻辑能力较差，所以很难理解成人的语言逻辑和抽象的概念（主要由左半脑控制），孩子们的强项是形象思维，偏爱图形类内容（主要由右半脑控制）。而在绘本上，蕴含了大量孩子在成长过程中需要学习的内容，我把它们称之为“优秀元素”。
品格塑造
提升综合能力
行为/思维习惯
正义、真善美、勇敢、诚实守信、感恩、宽容、奉献、孝顺、意义感......
抗挫力（乐观）、探究力（好奇心）、故事力、社交力（沟通力）、专注力、自控力、情绪管理、思考力、合作力（团队精神）、想象力（审美）......
生活习惯
时间管理
理财习惯（金钱观）
阅读习惯
比如有一本绘本叫《先左脚再右脚》，讲述了一位爷爷和他孙子的祖孙情。爷爷叫Bob,孙子叫Bobby。Bobby自小就是爷爷带着，经常坐在爷爷腿上听爷爷讲故事。爷爷经常给他讲怎么教他走路的故事：先左脚，再右脚…… 爷爷教会Bobby说话，陪他搭积木。Bobby五岁生日时，爷爷陪着去游乐园痛快地玩了一天。可没过多久，爷爷生病了，很严重，得了中风，在医院一住就是几个月。Bobby非常想念爷爷。有一天，爸爸终于把爷爷接回来了，可妈妈提醒Bobby说，“爷爷病得很重，他不会走路，不会说话，可能也不认得的我们。”可Bobby不相信爷爷无法康复，他去爷爷房间看他，可当爷爷发出奇怪时，他吓跑了。再次进入爷爷房间时，发现爷爷眼角有眼泪。Bobby才意识到，爷爷是认得他的。于是Bobby每天陪着爷爷，给爷爷讲故事、玩积木，渐渐的爷爷开始说话了，并且示意Bobby教他走路。Bobby让爷爷扶着他的肩膀，说：“爷爷，先左脚，再右脚。” 这是故事的大致内容，很多父母反馈说，给孩子读完自己都感动了。是的，这个故事让孩子知道什么是感恩，什么是孝道。孩子可能一时无法明白透彻，但这个故事就如一颗种子一样深埋在他们心中，日后定会生根发芽。
更多相应的绘本案例我会以后逐一和大家分享，如果运用绘本潜移默化地塑造孩子的品质、提升综合能力以及行为/思维习惯的。这些过程都不是一蹴而就，且绘本一定不是唯一的方式，却是非常好的辅助工具。
4 绘本，可以作为英语启蒙最好的材料。
孩子从小学习英语，似乎是大多数家长所会关注的教育点。我身边几乎一大半学龄前孩子都在上英语培训课。学习英语当然是必要的，然而就怕陷入传统学习英语的怪圈中。传统的学习方式侧重“学得learning”，大致流程是：学字母、背单词、啃语法、刷题目。而如今大家应该都意识到了，学习一门语言最有效的方法是“习得acquisition”。通俗地说，就是把这门语言当作母语看待。我们学习中文是这么得自然，从婴儿呱呱坠地开始就不停地听着爸爸妈妈说话，这个过程其实就是接受大量的输入，只有输入量到位后，孩子才开始自然输出。输出的第一个音往往是父母最兴奋最欣慰的瞬间，因为父母会潜意识告诉自己——这一刻是多么不容易啊！ 那么，学习英语也是一样的道理：尽可能地做到让孩子自然地”习得“。很多父母说，那怎么可能，我们又不会说英语。就是因为如此，英语绘本才是最好的工具啊，现在年轻父母，即便不能流利地说英语，但读些简单的英语还是可以的吧？ 即便真的不会读，可以想办法找音频资源让孩子去听吧？这是用不用心的问题，而不是家长英语能力的问题。每一个幼儿都是“语言天才”，只要家长提供尽可能多的英语环境，输入越多，孩子会在某个时间节点会给你更多输出的惊喜。切记：千万不要在输入量不到位的情况下，逼着孩子说出来，这会摧毁他们的自信心，或者造成读音不标准的尴尬。
以上我对绘本的定义、分类和价值作了梳理。了解绘本，是成为优秀家长必修的一门课。西方运用绘本教育孩子已经有相当长的历史，事物的存在一定有它的道理，希望我们家长更加重视孩子身边优质的“养料”——绘本。
网友评论