今天我们来讨论自学英式英语过程中，面对市面上琳琅满目的英语教材该如何选择这个问题。

1.1 音标教材推荐基础版

音标部分：推荐使用《剑桥国际英语语音教程 Ship or Sheep？》英音版 CD-ROM版，它的入门版《剑桥国际英语语音入门 Tree or Three》不推荐是因为讲内容较少，和Ship or Sheep重复。

简单说一下《剑桥国际英语语音教程 Ship or Sheep？》的优点和缺点。

优点：

1、有音标发音舌位图，嘴型。

2、有单词句子的发音对比。

3、通过最小相似因素对比，可以使学生掌握容易混淆的音素的发音。

缺点：

1、没有音标发音的中文指导，学生仅靠自己摸索发音技巧，难免会有错漏。

2、没有重读，连读，弱读方面的讲解。

3、没有视频教学，学生无法直观的掌握音标的具体发音动作。

因此，引用到其他教材。首先要引入的是一本旧书，推荐的人很少，但却很实用。那就是由高等教育出版社出版，葆青编著的《实用英语语音》，这本书没有音频，所以我们主要学习里面的音标发音技巧。

《实用英语语音》的内页：

另外引用的一个教材就是由大名鼎鼎的B B C出品的《Pronunciation tips》，我们从这个教材学习的是音标的发音动作。

1.2 音标教材推荐进阶版

针对音标教材基础版的一些不足，为了满足一部分朋友对音标学习的高要求，我又做了音标教材进阶版的教材推荐。

首先，推荐大家使用的是由北京语音大学出版社出版的《剑桥国际英语语音在用》（Enlish Pronunciation in Use）系列丛书，分为初级、中级、高级三个级别。

《剑桥国际英语语音在用》系列丛书优点如下：

1、《剑桥国际英语语音在用》系列丛书通过口型图、发音对比、发音实例等手段科学地讲解各个语音点。书中配有很多图片，形象的提供发音要领，提高学习的趣味性。

2、《剑桥国际英语语音在用》系列丛书在以RP英语作为标准发音的同时，还让学习者听到到其他口音的英语，增强口音辨识能力。

3、《剑桥国际英语语音在用》系列丛书中对于口语和听力部分进行了重要的讲解，特别针对重读、连读、弱读等内容提供大量的发音实例、听力训练，可以帮助学习者真正掌握RP英语的基础音标。

缺点同样明显：

1、短元音/ə/没有单独章节进行讲解，而是穿插在其他章节中，这可能会让一些学习者有点不适应。

2、没有音标发音的中文指导，学生仅靠自己摸索发音技巧，难免会有错漏。（和ship or sheep的缺点一样）

3、没有视频教学，学生无法直观的掌握音标的具体发音动作。（和ship or sheep的缺点一样）

4、初级、中级、高级有一些内容重复，略显枯燥。

另外，在音标教材进阶版中推荐的第二套教材就是之前提到过王式仁教授他主编的《英语标准发音教程》（Received Pronunciation of British English），是高等教育出版社出版的。

优点：

1、本教材科学编撰，精细编排，遵循认知规律，体现学习者特点和需求，无论是作为英专学生高校教材还是民间学习者自学英式英语所用，都值得认真详细的学习。

2、比其他同类音标发音教材多了发音器官的构造和功能这一部分的讲解，让学习者可以深入的熟悉自己的发音器官，可以有的放矢针对音标薄弱点进行更进一步的深度学习。

3、比同类音标发音教材多了发音部位、声带状态、发音方法的同化讲解，可以使学习者的音标发音在实际应用中更趋近于native speaker。

4、针对中国人在学习英式英语音标时的一些常见错误，特别是一些省份的学习者因为受到方言影响造成音标发音的困难也进行了分析和讲解，弥补了其他同类音标发音教材在这方面的缺陷。

缺点还是有：

1、没有发音舌位图，口腔图的图例，学习者无法直观掌握到音标发音的要领。

2、单个音标在句子中的运用实例较少。

3、缺少视频教学内容。

1.3 音标教材推荐小结

从上面两个版本的推荐教材，我们可以了解到目前真正适合中国人的，能够用于自学英式英语的音标发音教材比较少，无论是外国人编著的还是中国人编著的，都多多少少有些不足。

当然，我们也不能苛求每套教材都能尽善尽美，我们只能挑选适合自己实际情况的教材，综合利用各种教材，尽快掌握音标发音这个基础。

1.4 综合性教材推荐基础版

自学英式英语，《新概念英语》的推荐好像已经成了铁律。

网络上关于《新概念英语》优点的文章多如牛毛，大多是从教材方面的优点进行讨论。

而目前，由于《新概念英语》的流行和通用性，网络上很多的培训课程都是以它为基础进行多向多维拓展，并进行了体系化的课程研发，设计了很多相应的练习及考试，极大地改善了原有《新概念英语》在测试和考试上的不足。

另外，得益于移动互联网的高速发展，涉及《新概念英语》教学的APP是越来越多，从简单的课文及对应mp3音频，扩展到视频讲解，课外知识及文化拓展、单句模仿对比等内容都应有尽有。

《新概念英语》的科学编著、由易及难的分级课程设计、系统化的教学、适合背诵的课文以及穿插在课文中的浓郁英国文化等这些优点都是别人推荐它的理由。

但我更看中的是我们学习《新概念英语》的便捷性和和相关教材的丰富性。

目前，我们所接触的《新概念英语》是97版，也就是新版，这版《新概念英语》为了与时俱进，做了一些课文的细微调整和更新，同时新录制了对应的音频。

《新概念英语》也有旧版，也就是85版。

我个人推荐85版的原因，主要是因为里面的音频由B B C录制，里面的播音员说的是流利而且地道的英式英语。

由于分几名不同播音员分别录制，有男有女，声音丰富且流畅，语速随着册数的递增而渐快，听着很有腔调很有感觉。这是传统英式英语的魅力，也是我推荐大家听音频时选择85版英音的理由。

第四册课文所对应的85版音频，有朋友反应说的英式英语不够地道，我听了以后觉得确实如此，因此，针对第四册的这种情况，我选择的北京外语音像出版社录制的85版的英音音频。

大家可以在我的喜马拉雅电台上收听到精心为大家准备的这四册《新概念英语》的85版英音音频。

而97版的《新概念英语》所录制的音频除了第一册由两人男女分别录制，后三册均只有一人录制，有些单调，而且新版录音声音没有85版的轻快，有些低沉，语速一直都比较慢，感觉比85版还要故作腔调，最主要的是声音没有感情色彩上的变化，语音的丰富程度也不及85版。

无论是85版的还是97版《新概念英语》，只要是标注英音版的，说的都是标准的英式英语，之所以推荐85版音频只是个人偏好，无关教材新旧。

大家可以找两版音频对应着听，看看自己喜欢哪一版再做决定。

说了一大堆《新概念英语》的音频，实际上《新概念英语》最大的缺点正是它的音频，无论是85版还是97版，说的都是老派的英式英语。

一部分学习者不愿意模仿《新概念英语》课文的对话，最大原因就是怕练了一口老派的英式英语而被人笑话过时和略显滑稽。

这样的想法是正确的，同时，英式英语经过多年发展，也逐渐摒弃了老派英式英语那种故作姿态的发音方式，现代标准的英式英语发音自然，毫无做作之感。大家可以听听《神探夏洛克》的两位主角卷福和华生说的英语，自然流利而且听着也很舒服。

B B C英语由于播音的缘故，说的并非自然的现代标准英式英语，所以听着还是有些别扭，同时我也不推荐大家用B B C英语的播音材料来进行语音模仿。

那么，有没有一套教材采用的是现代标准英式英语，而且课文是紧跟潮流与时俱进的？必须有。

1.5 综合性教材推荐进阶版

《English in mind》是我国引用英国剑桥大学出版社的原版教材，目前是由外语教学与研究出版社出版的，名字也改成了《剑桥英语青少版English in Mind》。

与其他同类教材相比，English in Mind作为自学英式英语的教材的突出优势有：

1、《English in Mind》采用的是现代标准的英式英语，课程内容都是经过精心挑选，无论是学习还是语音模仿，都能完全胜任，而不用担心过时。

2、《English in Mind》是一套综合性强、教学模式新颖的教材，针对性的扩展和对应的评测都比较完善。

3、《English in Mind》除了涉及英国文化以外，还提供很多外国文化，让学习者可以在学习之余开拓视野，了解世界各地的风俗习惯，人文风情。

4、《English in Mind》配套学习资源库，内容丰富，音频、视频都有，可以满足学习者多元化学习的需求。

5、《English in Mind》是学习和考试相结合的比较紧密的一套教程，向下衔接剑桥少儿英语，向上衔接雅思等考试，是目前市面上能够兼具系统性和形成性评估的优秀教材。

《English in Mind》尽管很优秀，但对于自学来说，也是有两个明显的缺点。

1、《English in Mind》几乎是全英文教材，中文知识点的讲解部分较少，这对于零基础的学习者来说不够友好。

2、围绕《English in Mind》拓展的第三方资源也是比较少，特别是对应的APP，这对于想要碎片化学习的人来说，可能需要花更多的时间。

1.6 综合性教材推荐小结

英式英语的学习是一个系统化的进程，一套优秀的教材可以极大的助力我们的自学。

《新概念英语》适合零基础学习者，通过课程学习，快速的建立起与英语之间的联系，培养英语思维，初步掌握英语的基本知识点。

《English in Mind》则适合基础好、要求高的学习者。

每个人的需求不一样，按需所取，适合自己的才是真的好教材，否则它再优秀，也不过是角落里的一堆纸。

1.7 教材推荐结束语

教材的推荐更多的是我个人在使用这些教材上的心得，与专业人士相比难免有不足或错漏之处。

希望大家能通过本文从中了解到优秀教材的一些特点，从而寻找更适合自己的教材，这才是我写这篇文章的目的。