《家校社合作激活教育磁场》读后感

《家校社合作激活教育磁场》读后感

费尽周折我把《家校社合作激活教育磁场》终于粘贴到文档中，并打印成64K的小书页，装订成册，以备随时翻阅。

通体浏览了一遍朱永新教授的这份报告，容量好大，再利用碎片化的时间反复阅读，我更进一步认识了新教育的家校共育的理念。之前我也断断续续也接受到一些此类的内容，而像这样全面透彻地诠释家校共育理念还是第一次看到。原来家校共育的内涵这么丰富，有家庭教育指导，有学校生活参与，有家校互动沟通，有社区融合写作。对我来说，新教育有关家校社合作共育的理念给我带来了一场头脑风暴。

我也初步认识了“家校社合作激活教育磁场”这个说法的来由，合作共育是指家庭、学校、社区等不同教育主题之间在教育方面的合作。在教育实践中，学校、家庭和社区一旦围绕教育问题发生合作，进行精神交流，就形成教育磁场，会产生精神共振，会有“不教之教”的良好效果，进而提升全民教育素养的重要功效。正如朱永新教授所说“把精神交流发展为精神共振，从而加强教育磁场的正向磁力，让这磁力向外扩散，将教育的影响力继续向全社会辐射和传播。”这就是教育磁场 ，是我们每个教育工作者所追求的。我完全相信，通过家校社通力合作，学校的教育一定有事半功倍的效果。

“过一种幸福完整的教育生活，是新实验的宗旨。”特别喜欢这句话，在读朱永新教授的《我的教育理想》这本书的时候，我就把这句话摘抄下来，反复咀嚼回味，新教育就是让每个人真正快乐、自主地学习，享受学习，发现并成就最美好的自己。说的多好，我再也不会像以前那样，心态极度空虚，整天抱着当一天和尚撞一天钟的想法。

我之所以在不惑之年义无反顾地踏上了新教育的寻梦之旅，最初源于看了朱永新教授的《我的教育理想》和李镇西老师的《幸福比优秀更重要》，渴望那种幸福的教育生活，也是去践行自己最本真的想法，做个幸福的好老师，做个有正气好家长，为培育出一些具有具有善良、正直、勤奋特质的孩子而努力。

现在的自己每天都很充实，一面忙于本职的教学工作，一面利用课余时间啃读新网师的专注，并把学到的经验尝试着指导自己的教学工作，完善自己的不足。令人惊喜的是，我开始反思自己的教育教学工作，每天在小打卡里记录自己的心声，真可谓忙碌着，幸福着……不知道为什么自己每天像打了鸡血似的元气满满，每天读书、更文、教学，忙得像个小陀螺，但却乐此不疲，这也许就是我追求的幸福教育生活吧！

新教育所说的完整，内涵是丰富的，从教育主题的角度来看，应该包括家庭、学校和社会的完整，三者合一，才能形成真正的合力。它的基本原则：1.目标一致原则；2.地位平等原则；3.尊重儿童原则；4.机构开放原则；5方法多样原则；6.长期坚持原则；7.多方共赢原则；8.跨界协调原则。

这些原则，我大多是第一次接触到这些理念，所以有些操作是陌生的，在这里我想就地位平等的原则和多方共赢的原则联系自己谈一下。

家庭、学校、社区在合作共育的过程应中具有平等的主体地位。其实在农村小学里，很难协调好这个关系，老师和家长之间，村子和学校之间，都会有问题。十几年前的学生家长很少质疑学校的工作，听老师的就没有错。从某种方面来说，那也不是一种平等的关系。

现在的情况又不同了，新成长起来的年轻家长因为打工在外，也见过了一些世面，明显的带着一种质疑，村里学校的老师能把我们的孩子教好吗？一些不和谐的现象发生了，举个例子来说，我学校有位老师在管教学生的时候多说了孩子几句，可能是恨铁不成钢，说重了。孩子回家添油加醋一说，其家长大闹到学校，非要老师给学生道歉不可，要不上告教育局，校长也想和稀泥，让老师退一步道个歉，大事化小，小事化了，没事就好。当事老师说：“哪怕不教这个学，也不会道歉，明明学生有错在先，为什么就不能管她。”事情的结果是歉没有道，孩子在下学期被家长转走了，这就是教育上的两败俱伤，很明显这是家校之间的失败案例。怎样协调好家校之间的关系，让它步入和谐健康发展的轨道，是目前我要学习的，这也是我在新网师首先《家校共育》的原因。

说到多方共赢原则，家长、学生、和老师都是受益者。这方面我有切身体会，我班有一些学生的家长就特别关注孩子的成长，积极配合老师的工作，家校共育让这些孩子特别优秀，亲子关系也分外融洽，造就了一个优秀的孩子，同时也造就了一个幸福的家庭 。对老师来说，有家长的协助，孩子的教育得心应手多了，师生关系也能和谐健康发展，老师对自己职业的认同感也在逐步增加，其实这也算是一种教育理想。

社区在我们这儿叫村子，近年来，村子里的领导也开始把目光投向学校，有村领导牵头的一些惠及学生的项目在逐步展开，比如说县红十字会给我们进行急救和卫生保健科普工作，与学校携手举办有关红十字精神的演讲比赛，捐赠卫生保健用品和体育用品的送温暖活动，学校和学生获益颇多。村干部搭台，一些慈善单位如光明眼科给我们献爱心，免费检测孩子视力，捐赠大量图书和球类用品，丰富了孩子们的生活。这些都是社区和学校之间的有效协作，很好促进了学校的发展。

对读书我有一种情怀，我特别欣赏新教育实验“共读共写共同生活”的理念，这是一种家校合作共育的理想。

农村学校的现状不容乐观，能转走的学生大部分都转走了，原来三四百人的村小学如今一百出头，每班至多20多人，我觉得一方面有大势所趋造成的，一方面是家长和老师之间缺乏一种信任造成的，所以开展在父母、学生、教师三方之间开展共读非常必要。这有利于三方共同成长。

说到共写，是新教育独有的绝招。一般有三种方式：家校信、家校便签、随笔接龙。我对家校信比较感兴趣。每周一封的家校信是家校沟通的桥梁。

共赏的可操作性非常强，目前我已经开始推荐一些有意义的影片，作为共赏影片，有些家长反响良好。尽管还有一部分忽视任务的，这不用着急，这仅仅是个开端，我会坚持做下去，家校协作，教育效果最大化。

如今我正在利用好微信这个平台，每天及时便捷的实现信息资源的交互与数据共享。让学校、家庭、社会和谐共处，合力形成教育磁场，放射出生命的巨大能量。

反复咀嚼朱永新教授的这个报告，真是收获满满，家校社合作的理念越来越清晰了，以上是自己的一点浅薄的想法。我相信在有经验的良师指引下，联系当前学校实际，逐步践行这样优秀的理论，我们一定会遇见更美好的自己。