第二语言习得专业人士---王青博士著作，很多专业角度的阐述和术语，外语教学流派，观点的抛出，谨慎科学的态度，是我喜欢的行文风格。拖拖拉拉看完，有些零星的感想已随风飘散，记录过三个节点，拼凑一篇跑题严重的读后感吧，哈哈~
20191128晚21:30看完前三章。
作者对于英文启蒙的基本观点是：对大多中国孩子，英语学习属于二语学习；二语学习的特征不同于母语，学界没有敏感期，窗口期等结论；且二语学习早开始不等于最后能学得快学得好；没有最好的外语学习法，只有结合自身情况的综合运用。过分关注英语早教，反而可能让孩子付出更多的“生命成本”。
我的思考*迷惑：
1.大量的英语分级阅读到底有无必要？和原版绘本之间的取舍？
2. 中文里缺乏健全的分级阅读体系，但中国人汉语语言的学习水平也不比外国人学习母语的效果差。中文阅读，有无必要分级？
晚上和Honey讨论结论：“读”才是重要的，在读的过程中遇到问题或根据程度筛选也不迟。想起了杨绛先生那句名言：你的主要问题在于读书不多，而想得太多！好了，读去了~喵~
20200608
不知道为什么，最近几个月总会被动收到各种少儿英语启蒙“自然拼读”课程的介绍，频繁被普法，从自然拼读“见词能读，听词能写”的所向披靡，到课程包百年一遇的跳楼价，再到耽误孩子语言敏感期罪该万死的当头棒喝……我就想知道自然拼读法千好万好，美国孩子也是7岁左右开始学习，融汇整个小学阶段，作为辅助阅读的策略，难道是因为这三百多条字母和字母组合的发音规律特别难，美国孩子啃不动记不住？引入国内作为学龄前儿童英语启蒙的敲门砖，甚至现在宣传夸张到2岁就应该开始学习，双语同步启蒙，难道是因为中国孩子天赋异禀，一年轻松学完开口流利说没毛病？ 语言学的知识告诉我人类小孩不分国籍，过早开始处理抽象符号和规则，认知能力跟不上，处理会变得很细节，支离破碎，甚至限制未来分析力和想象力的发展，阅读能力不仅不会因此提高反而被戕害。常识告诉我一个不知道“斧头”是什么，英语听力词汇不过50的小屁孩，要ta从ax,apple，ant,三个词中间顿悟a的发音共性就好比要我现在准备一下，明天去考清华一样…… 然而，这样的宣传如今却大行其道，不知有多少拥趸。无数的学习群，前赴后继的孕傻妈妈，为孩子尝试了一两节体验课，感觉娃点对了几道题目得到了小星星，孩子很开心，就报名试试吧，反正有跳楼价，反正当下“可别耽误了孩子”的焦虑得到了安抚。
唉，如今育儿之路本身已够艰辛，再加上这些个“以爱之名”的妖言惑众，常常让年轻的妈妈们因为焦虑而动作变形，忘记或不敢走上大道至简。怎么办呢？只能是不停学习，擦亮眼睛，及时止损，量体裁衣吧。也想听听有心得的前辈指点。初心是成为为孩子挡风遮雨的大伞，可防不胜防就沦为那制造风雨的人。
20200618
半年过去了，《别说你懂英语启蒙》已读完，对于自然拼读也通过学习和多方讨论，渐渐有了态度：很好的阅读辅助技能；有了两千左右听力词汇再学；和音标学习是两套系统；五六岁OK，十岁以后就不用学了（我没学过自然拼读，现在也在靠英语吃饭呢，尬）。自己教，配合一些有趣的线上练习和书籍；那么有关自拼的一切，现在就彻底拔草了。关于以上两点迷思，有新的想法就沉淀一下，虽然是蜗牛爬，也好过止步不前。
对以上迷思的一些思考：
1. 分级阅读是一个庞大的体系，慢慢了解吧，搞不明白也是正常的。。。（自我安慰）四五岁再接触也不急啊(只要我不急，全世界都不急,淡定~)。优秀绘本是启迪心智，爱上阅读，艺术品位和亲子关系促进的非常好的素材，再早也不为过，应该多多解除，无论中英文。2-3岁，阅读，好的文本和绘图素材就够了，就如最新鲜纯粹的食材，其他无论文字中英文，无论是否有音频或视频都是锦上添花之事; 然后就是一个愿意自己化身一个绘本大厨的妈妈。讲书时可以演绎夸张，声情并茂，也可以删减冗余，篡改缝补；情景交融TPR教学法安排上，家里的小玩偶道具利用起来；关他书上写得什么语言中英文切换着讲；在妈妈不露痕迹的刻意安排中，让孩子不刻意无负担地浸润吧。写到这里被自己感动了，这么深沉而周密，这不就是爱本该有的样子。最正确的事儿，做到却不容易。比这更容易一点的是：妈妈群里寻宝，搜集视频音频资源，路线规划，听讲座试课程，激动于前辈和专家的金玉良言。。。。其实这都是信息时代的有教育心的父母应该做的是事儿，是孩子教育启蒙的第一步；但对于我这个文傻，常常在这信息的洪流中迷失，以至于陷在这第一步中迈不出脚，或者每迈一步都踟蹰不安。与其这样，不如少看点，少听点，过滤繁杂，把抓在手里的能力范围内之事做得更好一些。减少焦虑的办法就是不断提醒自己在阅读这件事上的初心: 让孩子热爱阅读，热爱语言表达，能够安静专注地享受一件事情，共度美好的相处时光。
2. 中文阅读，有无必要分级？
Sorry,关于这个迷思，半年来无任何突破，只能谈谈最近实践。最近读的一些绘本（2岁8个月），我觉得元宝和我都比较喜欢的是《Maisy》《折耳兔瑞奇》和深见春夫想象力系列如《飞天大面包》，因为和她现在的认知和语言能力最匹配，还有想象力的拓展，读起来有共鸣，满足好奇心，愿意一遍一遍讲，这个过程很美好; 而《小熊宝宝》行为习惯养成等书，四五十本，曾经的最爱，标注也是0-3岁，慢慢就被打入冷宫了，因为都是小宝宝比较熟悉的日常，对于快三岁的她已经有点简单。还有宫西达也的《霸王龙》系列，图画和情节也不算难，我读完常泪光点点，被表面粗暴凶残的霸王龙柔情善良的一面感动。元宝也能坐在旁边欢喜得听，但她应该没有太懂，表面的情节是get到了，但常常问出一些破坏气氛的傻问题，如霸王龙为了救共患难的小棘龙掉到海里淹死了，多年后小棘龙故地重游，揪下一棵象征他们友谊的红果子吃起来，边吃边哭，傻妞就会问：“这明明是一颗红果子，你为什么说两颗？”或者：“这个果子甜不甜？”。。。我明白了，小孩情感发育也是需要过程的，可能比智力还要慢些，现在还无法理解“爱而不得”“爱是牺牲和成全”这样表里不一的情感境界。那么这书对于她现在而言就是难的。至于是否要给她看呢？我觉得也可以看一看，先把种子种下吧，发芽的事儿慢慢再说。
网友评论