【今日读书】
书名:《班主任基本功修炼：情境模拟58例解析》第119-156页
作者:卓月琴
版次:华东师范大学出版社
【用时】50分钟
【读书有得】
1.面对师生冲突，班主任往往处于一种“公说公有理、婆说婆有理，清官难断家务事”的两难境地。对此，班主任既不能不问青红皂白地对学生一顿批评指责，这样反而会激化学生与任课教师的矛盾；也不能袒护学生，使任课教师下不了台。班主任可取的思路是，通过妥善处理，将坏事变为好事。
2.教育学生时，强调要学会换位思考，换一个角度看问题，理解老师的做法。与任课教师交流时，向其介绍学生的性格特点，希望老师能以宽广的胸襟去接纳和包容犯错的学生，同时指出惩戒方式的不当之处。
3.如何积极应对学生中出现的问题，妥善处理各种矛盾，对班主任的班级管理能力是一种考验与检测。尽管教无定法，但基本的一条是教育学生必须晓之以理，而且不能强词夺理，这就需要每个教师凭借自己的实践智慧了。
4.一个班级如果不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。健康有益的班级活动，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
5.当生生之间发生冲突时，不可因为事件突发而冲动、发脾气，而应坦然面对，静态处之。有时候，轻轻的一句话就可以缓解紧张的气氛，防止新问题的出现。
6.集体教育在思想政治教育中起着重要作用，它是将集体价值和成员个体价值协调统一的重要途径，通过集体进行教育，以影响集体成员的身心发展。
【今日感悟】
班主任工作是和不同的人打交道的工作，影响人，塑造人。若单凭一腔真诚或简单的对错去判断问题、解决问题，恐怕效果不会理想。在日常工作中，班主任要不断修炼与人沟通的艺术，提升自我格局、境界和智慧，做一个优秀的班主任。从这个意义上讲，一个好的班级，不仅成就学生，也成就班主任。
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