教室
返校回来，总是让人心焦，早晨来好半天收拾不好自己的书包，交各种假期任务，有人早，有人晚，陆陆续续，总是期待大家早一点进教室，能顺利准时开始早读课。可看到的，总有磨蹭的娃，东一句西一句，走一路蹿一行。许日不待，朋友相见，总要寒暄几句。领导来视察，总希望看到教室书声朗朗，但有时，数学课就不一定有书声朗朗了，得练题。只要能够安静在教室练习也是一道好看的风景。
有三个娃娃未能正常上学，很不幸，小区被隔封，但新课还得要继续，本学期时间紧，话说语文教学可快可慢，快可以一天一新课，慢可一新课一学期。想想，真是这样。但是对于低段小朋友，写字和识字尤为重要，阅读力和思维力训练也是重中之重，快不起来，希望通过教材，扎实一点，巩固一点。再想想，与其说是训练，还不如说是影响，引导。到了高段，就好操作了，基础扎实情况下，那就可以由着“性子”个性来做阅读，整书，古诗词，习作……
佑佑畏惧写字，对于写字不自信，想办法树立自信，想办法激发写字的兴趣，下午单独拎到办公室让他写字，一个个练，找感觉，写得好，给两颗巧克力，倒也彼此开心。
下午代一老师的课，又是小区隔封，未能返校，本想着下午做些细活，处理假期任务，报送孩子们的参赛作品，结果……萱妹小区被隔封，作品交不了，只能骑着车去她小区门卫拿，到了门口，戒备森严，正准备踩过去拿，一口被那个“执法”人员喊住——不准靠近。我的天，我还害怕呢，递过来的习作透明袋被“大白”一通喷雾酒精消毒，我说索性，你也使劲把我的手也杀杀菌吧。结果返回，车子钥匙不翼而飞了，这一通曲折。新冠惹的祸啊，难啊！
下午放学，布置点任务，单单回签，该去选修课，则去，该去社团课，则去，没有的孩子，自主留在教室写作业。班主任，就是这样，彼此自觉守着，守着中睿写作业，倒也快乐，正确率也高，难得是那一手“好字”，让人焦心不已，如何握笔，用力还得一一示范，有些习惯还真不好纠正，就像打羽毛球，个人挥拍，发力习惯，步伐习惯，已然肌肉记忆，难改。
背着包，天色已晚，秋雨打在香樟树叶尖尖儿上，跳着舞；打在榕树也上，悄悄说着秋韵的一场凉风，一场清雨，淅淅沥沥，微凉，一身疲乏，原来，今天还是我值周哒。
写字
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专注
写字
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