2022秋教学第19天

拍手歌，童趣，童真，也到朗朗上口。

从识字，辨析字形，读音，分清音节，组词……再分分类，识记“歌”偏旁，分清易错“欠”和”反文”。这些“死知识”是需要死记硬背的，但更要给他们一些方法去识记。

如果学生出现学习疲软状态，只要老师激情满满上课，“张牙舞爪”，情绪必然带出，读，多种形式读，比赛读，最美男女生读，情绪带出来，这一招屡试见效。

找相同点，结构相同，找到“韵脚”，这也需要引导，有的孩子居然说某一小节，动物大，动物小，动物猛，动物温柔……我不能直接说你错了，我得换个说法：你的发现很独特，你站在了不同的视角去发现，很不错，虽然有些牵强，但是，如果你能“自圆其说”，这也是你的解读能力……继而，引导学生去发现每一种动物的生活习性、外貌特点，儿歌是通过这些来进行表达的。

我发现，班主任就是每天蹲在教室的一尊菩萨，早晨守，课间守，午读守，放学守，晚自习守。发现什么，就立刻教育、指正什么。今天，发现有个孩子做事情没有头绪，像无头苍蝇东一下，西一下，抓不住轻重缓急，甚至本末倒置。于是，一番说教，如何做，先做什么，再做什么，这样做事的效率就会大大提高，你就觉得很轻松，他说还真是的这样，貌似尝到了甜头。

晚自习，给学生进行听写过关，辅导作业，因为是才学过的新课词语，就突击听写，估计巩固得还不够，但结果比我想象好！过关的孩子很多。