心理辅导关系的建立，需要辅导教师做到以下几个方面。
一、同感。
1、同感。
同感是指心理辅导教师设身处地的去体会来访学生的内心感受，达到地区境况的心领神会。
2、如何理解？
同感既是一种态度，又是一种能力。
（1）态度角度。同感是对他人的关切、接受、理解、珍惜、珍重。
（2）能力角度。同感是能充分理解别人的心事，并把这种理解以关切、温暖、尊重的方式表达出来。
（3）操作角度。同感是能设身处地的感受到他人的情绪，理解他人的意图，并以恰当的方式表达自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重。
岳小东对于同感的观点：
（1）同感是平等的。
（2）同感是互动的。
（3）同感是对来访同学感同身受的理解。
（4）同感是对来访学生感受的由衷体会。
（5）同感是对来访学生进行体语与交流。仅仅语言交流是不够的，你的非言语也应该提现。
对同感的几种误解：
（1）同感不是同意。
（2）同感不是同情。
（3）同感不是移情。
（4）同感，不是模仿来访者的感情。
（5）同感，不是陪笑别哭，别说话。
3、同感反应的要领。
（1）转换角度，真正的“设身处地”地使自己“变成”来访学生，用他的眼睛和头脑去知觉，思维和体验。
（2）投入的倾听对方，不仅注意言语内容，更注意非言语线索传递的情感信息。
（3）回到自己的世界，把从来访学生那里知觉到的东西做一番清理，理解他们。
（4）以言语或非言语行动作出反应。
（5）在反应的同时，留意对方的反馈信息。
例如：
对一位生活中比别人多出一些磨难和曲折，有些沮丧怨恨痛苦的来访者。
三位辅导老师的反馈：
A：小姑娘，天下比你苦的人多了，想想那些连饭都吃不上的人，我们已经很幸运了。
B：经历是一笔财富，多一些磨难，会让你看到许多不一样的风景哦。再说了上帝是公平的，在这里关了一扇门，一定会在其他地方打开一扇窗，相信自己吧。
C 你生活经历中比别人多出一些磨难和挫折，让你觉得好苦。
从咨询的角度,哪一种好呢？当然是c老师。
二、积极关注。
1、什么是积极关注？
积极关注指的是心理辅导教师不以评价的态度对待来访学生，不依据来访学生行为的好坏来决定怎么对待当事人。
2、心理辅导教师积极关注的表现：
允许来访学生做的自己，有自己的感受、想法、情绪和行为，不把自己的好恶和价值标准嫁在来访学生身上。
三、真诚。
1、什么是真诚？
真诚是心理辅导教师在辅导关系中“做真实的自己”，不特意取悦对方，不因自我防御而掩饰自己的想法和态度，态度，不文饰、回避自己的失误或短处。
2、真诚的作用。
心理辅导教师真诚，能导致信任和喜爱，具有榜样作用。
心理辅导老师都能够做真实的自己，他会在心理辅导老师面前展示真实的自己。
3、表达真诚应注意的问题。
（1）心理科的教师对自我要有正确的评价，能较好的悦纳自己。
（2）真诚不等于对来访学生毫无保留、无所顾忌，其言行要有助于他的成长。
我们表达我们自己的时候，要有助于咨询目标的实现，也就是你要能帮助到来访学生。
（3）当来访学生表露出不满或责怪情绪时，心理辅导教师应集中于共感理解来访者，避免自己可能出现自发的防御反应。
当学生来质疑我们的时候，可能引发我们一些自然的防御反应，我们可能会辩解——当这些情况出现的时候，我们要学会觉察自己。
我们看到学生的不满，可以这样说，“我们做了这么长时间的咨询，好像进展有些慢，你有些不满。”——一种共感，然后可以说，“我们一起来回顾一下前面的咨询，你看如何？”就比，“你看前面我给你做辅导的时候，你有过几次迟到，还有几次作业没完成。”这样说没有“共感”。
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