课堂的四种武器，助你战无不胜

      上次青椒文科课程遇上“五一”，所以停播一次，在漫长的期盼和等待中，终于迎来了第四讲――凉水井中学的邓敏老师带来的《课堂的四种武器》。 课堂的四种武器，助你战无不胜

        邓敏老师是一个有九年教龄的历史老师，是的，又是一位历史老师，吴舸校长是历史老师，刘焱老师是历史老师，邓敏老师还是历史老师……请允许我激动一会，我们历史老师咋就这么牛呢！向优秀看齐，我奋力前行！

        看着自己用思维导图整理的课堂笔记，只感觉这节课干货满满！邓老师介绍的“课堂神器”，只要其一就已经好生了得，而亲爱的邓老师一下子就给了四个，太感动了，手握神器，勇闯课堂。 课堂的四种武器，助你战无不胜
        邓老师从当下我们老师面临的挑战，课堂的教学策略，教师和学生角色的转变三方面进行了详尽地阐述。而且期间还时不时的有加餐。
        关键词之一――方法。听完这节课后我最深的感受就是，邓老师或者说整个凉水井中学的一个教学理念，就是放手发动学生，注重对学生学法的指导。比如3W预习法，老师与小组长一起进行备课，重点放在“记什么”，“联系什么”“不懂什么”三方面。充分的预习决定了下一个环节“讨论”是否有效，是否有深度。而对预习的指导就是要让学生掌握要素法，历史其实就是一些按照时间顺序排列的历史事件，所以要让学生用记叙文的六要素，再加比较和评价的方法来学习历史；还有就是历史课上要准备双色笔，很多评价性的词语像意义、影响、作用，用关键词来进行记忆效果特别好。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。学生掌握了科学的学习方法，可以让其受益一生。

      关键词之二――评价。对学生的讨论、展示、上板测试都要给予及时的反馈和评价。评价是维持纪律和推动学生参与课堂活动的助推济。

        在我的课堂上，我也是特别注重教给学生学习方法的。可能这也是自从我任教以来，每一届学生的历史中考成绩都是全县第一的原因之一吧。比如用关键词记忆的方法，我就一直在用，找关键词的方法不仅可以用于知识点的记忆，更可以应用于答题时，从题干中找关键词（限定词），能帮助学生快速准确地找到答案；至于历史学习的要素法，我偶尔也会提到，但是没有形成明确的模式；在平常的教学中我特别注意历史事件之间的联系，并在相同点中找不同，既强调了联系，也注重了比较，效果还是比较好的。我觉得我现在还比较欠缺的就是角色的转变：我要由灌输者变为导演，由教授变成教练，由终结者变为解说着；而要把课堂还给学生，让学生成为课堂上的表演者，拾荒者，链接者，学习者。今后的教学中，我要严格按照历史学科的五大学科素养进行教授。

        附上我今天收到的精神奖励，虽然来得有些迟了，但还是很开心的，今天是微笑日，老师看到这里，请你微微一笑，晚安！

课堂的四种武器，助你战无不胜
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