讲述与演说：语文老师的人文情怀
人文情怀至少包括：情感与理想，风骨与良知，视野与思考，学识与胸襟。
我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。
——文学是有情感的，情感是有温度的，语文老师首先是一位文人，更应该是有情感与情怀之人。
理想是梦之所在，需要持久的努力。语文老师的理想不应止步于试卷上的分数，更应该是播种和点亮。以语文素养为本，去提升语文能力，让更多的孩子发现和感受语文之美，能从字里行间发现自己的所在。
知识分子在任何时代都不应该是别人的应声虫，而要有自己的思考，要有自己独立的精神世界。比专业视野更重要的是人文视野。
——文人亦有傲骨。不随波逐流，不人云亦云，承载文字使命的人，自然应多一份清高与傲气。用文字发声，表情达意，每一个字都掷地有声，那是属于我们自己的独特的声音和尊严。
只阅读而不思考，就是两脚书橱。
——读，是输入。思考则是融合和消化。没有消化的食物对人的身体不但无益还有害，思考就是消食片。有思考地阅读才是读书。
我们一定要站在教育的高度看教学，站在社会的高度看教育，站在人生的高度看社会，站在星空的高度看人生！这就是胸襟。
——格局与胸襟与一个人的人生经历有关，与他所读的书，所遇见的人和事有关。但是大格局，大胸襟的前提首先是站稳、站好讲台。向下把根扎实，才能向上去打开。
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