（接上篇）
6）人生的坐标，其实是发展的格局，坐标要大，就是格局要大。
现在的我，比较喜欢用“格局”来评价一个人，虽然我并不怎么评价一个人。
如果我没有到现在的这个地方，没有经历这几年的生活，或许，我还是一个“格局”小的人，虽然现在的我仍然称不上一个大格局的人。
一个人的格局小，首要表现在眼界小，其次是气量小（肚量小），然后是非常自私。
大格局的人，眼界一定是很宽也很远，做现在的事，想到的是十年、二十年后的发展；大格局的人，他有自己的追求，大部分人的意见都不能影响到他；大格局的人，从来都是一个较为无私的人，尤其是从不计较个人得失，也从不追名逐利。
这样的人，可能仿佛是如神一样地存在。
但做一个大格局的人依然是我的追求。
7）对未来的慷慨：把一切献给现在
序言里成老师说旁人对他的评价是：成尚荣不好玩。那是因为他过的都是看书、写作、做研究的事情。他还说好不好玩在于自己的价值认知和追求。
我应该是一个好玩的人（读四声），但现在我的好玩非常看重和谁玩，至于玩什么，大多都是安静的项目。其实，我也应该是一个不好玩的人。因为可能对对象有所挑剔，项目也有很多“不宜”的。
我这样做的原因也只有一个：对未来的慷慨，把一切献给现在。不愿浪费时间和精力，积蓄力量修身修行，看书码字静心散步，彻底让自己做一个极为简单又极为安静的人。
8）对好人的定义：心地善良，有社会良知，谦虚，和气，平等对人，与人为善，多站在对方的位置上想想。主要表现是学会“让”。
成老师说：首先要做一个好人。上面是他给出的好人的定义。特别是那个“让”字，我特别欣赏，我也正是在信奉这样的一个字。
这也是我追求的将德行放在第一位的人生信条。
林肯：能力将你带上峰顶，德行将让你永驻那儿。这句话真可以给孩子们好好讲讲。
成老师说：有分寸感就不会贪，有意志力就不怕，有责任心就不懒，有自控力就不乱。一个人做到这四点，那一定是一个大格局的人，也是一个好人。
9）向上飞扬，向下沉潜。
这八个字，再次更新了我的日常用语。近两年我常用的词语是：向内生长。
成老师的飞扬也好，沉潜也好，他研究的重点是：儿童立场、教师发展、道德、课程、教学、语文、教学流派以及核心素养。相比之下，我什么都没有研究，或者说没有怎么研究。
向上飞扬，那就是输出吧。
向下沉潜，那就多吸入吧。
10）打开感性之眼，开启写作之窗。
我总感觉我和成老师有好多相似地方。关于写作的这一条，我也是如此的写作状态。
成老师说：每次写作，总觉得自己的心灵又敞开了一次，又自由呼吸了一次，似乎是沿着一斜坡向上起飞、飞翔。心灵的自由才是最佳的写作状态，最适宜的写作风格。我也是如此。只是我的写作的“斜坡”还没有去构建。
他还说：他的这种写作状态，可能“带坏”了一些人。但他说：我坚持下来了，而且心里很踏实。
每天写完我想写的文字，我也很踏实。
期待继续从成老师的文章里找到我的所愿。
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