跟小乖去打乒乓球。
其实心里并没有特别期待看到她的训练成果，因为平时她训练时我偶尔也会瞄一下，看看她的训练进度，大概了解她目前的水平。
但真正和她对打一个小时时，心里还是忍不住有一些失望和落差。几千块钱的投入事小，但我不愿意她是个混日子的人。
晚上我忍不住和她讨论起她目前的训练情况。望着那闪烁着天真无邪、好奇还发光的眼睛，还有那觉得自己打得还不错、对自己比较满意的无忧无虑，我实在不忍心施以打击。
可是心中的否定评判一直没有离开，只是忍在那里。我装作平静的和她继续探讨着如果一个人对一件事情很热爱，可是他却做不好那件事情，那问题出在哪里的话题。
谈话继续着，孩子对自己的确定慢慢变得犹疑起来，最后在我对她打得好不好的疑问中摇头，在我问她有没有成就感中的疑问中摇头。。。。
虽然我心里对孩子的表现确实是这个答案，可是看到孩子状态上从积极肯定到消极否定自己，我心里并不好受。
教练发来消息，训练时间调整到明天下午，我顺势跟他谈了起来。
联系到孩子打球时身体基本不动，比较僵硬的状态，我就直接跟教练商量能否训练目标调整为全身动起来，重点不放在技术上，否则孩子的进度会非常慢。
教练回复说，她现在的训练进度是正常的，只是因为她还做不到全身发力，所以只能慢慢引导。
看着教练的专业判定，我内心的焦虑似乎有些缓解。
情绪脑停止了，理智脑开始运转。我开始像剥洋葱一样，一层层剥开心里的焦虑。
我看到自己着急的不只是孩子的打球技术，更主要的是我希望她是个对自我有要求、有目标有追求的人。
学了那么久现在还只是这样一个水平，显然她没有动脑筋，没有反思和总结。我不愿她是只享受玩的过程，却不会总结和思考。
这样说的时候联系到自己。
我总是在反思，不断追求进步，虽然我也欢喜和自豪于自己的不断成长，可同时我也是太严肃容易给他人压力感而显得无趣的人。
这样看来不断追求进步的反思也不是全都是好处，会享受玩的过程也挺好。
曾经听说过，家长要谨慎自己在孩子面前的价值观和行为示范。很多时候我们只从自己的经验出发觉得应该是这样，但其实值得商榷。
家长在教育孩子的过程中不断植入的观念，暗含着“我强你弱”的心理，但实际也并非如此。
虽然我还在这条育儿路上不那么确信的走着，但也在不断觉察中调整着自己。
这样一捋，我焦虑背后的第一个心理被疏通了。卸下负担后的轻松感真好。
同时心里还有一个声音说，我只盯着自己期望的那条线，却没有看到孩子真实的水平线。想起一句话，“教育不是如我所愿，而是如其所是。”
我想，训练是她自己的事，如果她真正热爱，在教练的引导下自然会做好，何需我外力的干涉。如果她打成什么样变成了要对我的交待，那她何来内驱力把球打好？
想到这里，如何看待孩子目前的训练状态，基本上我已经没有了心理负担。
再回到和小乖讨论的那个问题：如果一个人热爱一件事，但他又做不好那件事，问题出在哪里呢？
我想说，首要的要看是谁的评价，然后看这个评价标准是什么，他做的效果和他的能力匹配吗？
只有真正看到眼前这个人的真实能力，不追求统一标准的“好”，不与其他人相比较，才具有真正的参考价值。
而且还有一个问题：这件事本来没有问题，很正常，但在我个人的认知来看，有问题。所以是否真正存在我所说的问题，这本身就是一个需要首先理清的事。
结合小乖训练的事情来看，教练觉得没问题，我觉得有问题，而我的问题是心态的问题，其实与孩子的训练本身没有关系。
每种情绪都是一个信使，只要我们带着理智的觉察和分析，我们内在的需要和渴望就会被看见，然后因为有了光照进来，于是心里的阴缝也就开始了流动。
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