关于尺子

关于尺子

晚上十点多了，漫步在刚下过雨的街道。明亮的路灯下，街道显得十分宽阔。路面上不规则地有一些积水，说明路面不是很平整。我面前的街道算是城市道路，哪一级别的呢？算是乡镇一级的吧。因为刚铺设完没多久，白天、晴天无雨的时间，根本看不出路面不平，还觉得挺好的。现在是晚上，路灯一照，加上雨后的积水，路的状况就一览无余了。

以前开车跑高速，发现国家级的高速路比省一级的高速路要平整很多，跑起来很稳当，省一级的高速路跑起来，有些路段就像人浮在海浪上，一起一伏。现在看来，像我这样的普通人要辨别路面的平整与否，除了依据在国道省道市道县道乡道上不同的奔跑体验以外，还可以通过光照和路面积水来判断。这光照和积水就成了我辨识道路平整与否的一把尺子。

我父亲生前是一名木匠——三十多年前的木匠。除了做农活，还会木工手艺。他要把一块木板刨平，除了打墨线，还靠眼看。常常是根据墨线，用刨子推刨，过一会儿会把木板拿起来，迷上一只眼，看平整与否。他还有一把木制的水平尺，这在他来说就是一件精密仪器，这水平尺是木制的长方体，正中间嵌有一小段狭长透明的玻璃做的圆柱体。圆柱体里有一个水珠，可以来回游动。要检测一块木板是否平整，就把木板放在与地面平行的桌子上，把水平尺随意放在木板上，看水珠的位置，如果水珠在圆柱体的正中间，说明木板的面是平的，再换几个位置放，如果水珠一直在中间，那这块木板的面整体上就算是平的。对我父亲来说，判断木板的面是否平整，要靠墨线，要靠眼看，要靠水平尺。

关于尺子

说到尺子，不由地就想起一件糟心事。那是十年前，我在一所学校做教研组长。我们组是一个大组，共有老师五十多人，光大小正副组长就有六七个。期末市里组织统考，统一评卷。结果我所教的学科，我们学校的人均分只排到了全大市的第三名，与第一名相差十分，这是前所未有的耻辱。当时有一种惯例，哪个学科哪个学校改卷子，哪个学校就当第一。我们学校是大市理所当然的老大，怎么可能是这个结果？主管校长把我们六七个组长集中在他办公室，准备训话。

一上来，校长就问我，你们怎么搞的，考成这样，你说说原因吧。我一听就火冒三丈，“这是某某学校在坑咱！咱不可能和他们相差十分！谁改卷谁当第一，这本身就有问题。这把尺子是个歪的，你拿一把歪了的尺子量来量去，根本不值得参考，有什么意义。这卷子咱找人重新改一次，要是咱还是第三，跟人家少几分，我可以马上卷铺盖走人！”（某某学校改卷，他们考了第一名）同来的副组长们都在看我独家表演，我明显能感受到他们的心情，有为我担心的，有为我喝彩的，有看笑话的，只是他们都不说话。校长只问了一句，我则来了一个连珠炮，这是他始料未及的，本来准备把我们大训一顿，结果不了了之。那一次尴尬的受训是怎么结束的，我都不记了。不过，我的关于尺子的一番歪理倒是记忆犹新。

尺子，就是标准，多是用来量别人的。但尺子本身应该是正直的。如果尺子是个歪的，那就毫无意义，因为这失去了它该有的功能。我们在生活中常常被人量着，有形的无形的尺子随处可见，有些尺子是歪的，可是它依然堂而皇之地出现在我们眼前，制约着我们的生活，而且这样的局面还会愈演愈烈，因为现在再也没有人像我当年一样敢跟主管校长大谈尺子理论，就是我自己也没了这个胆儿。

关于尺子