3月27日带班日记

            “少女”和“母亲”

       早上起床有点迟了，急急忙忙地收拾东西，啃了两片面包，急匆匆地要出门。

       爸爸还没出门，追在我后面叮嘱：“毛巾拿过了吗？”“刚煮的鸡蛋，快吃一个！”我急着要走，爸爸硬塞给我，说带着去学校吃。

       鸡蛋揣兜里，一路上捂得身上热乎乎的。开车去学校的路上突然忍不住想，这种繁忙得如同打仗一样清晨的片刻，大概是我每天唯一的“少女”时刻吧。一旦一踏进学校大门，就不由自主地切换了眼神和心态，去做一整个班孩子的“母亲”，唠叨着相同的话，操着操不完的心。

       最近天天上课和改作业之外，都在忙活研学的事情。跟着校长阿姨后面打下手，这才发现孩子们出门一天，学校里要准备大量大量的事——前期方案的制定、横幅的选择、研学名单和身份证的收集，初编研学手册，缴费，和旅行社、景区一遍一遍对接流程，服装准备、车辆安排、护旗手、主持词、摄像、新闻宣传。

        安全方面，对学生的提醒方面，同年级老练的班主任们也都给我提各种细节化的建议，我再默默留心还有哪些需要做的事。

        样样都是我不擅长的领域，做起来毫无效率可言，东一榔头西一棒子的。

        万事开头难，加油。

                读出韵律

       早读课，孩子们在里面读得很自在，我干脆就不进教室了，站在外面，背对着他们看语文书。

       书声琅琅，虽然背对着他们，也知道里面读得正认真。越听越欣喜，短短几个月，孩子们跟着音频一遍一遍地听，一遍一遍地读，从一开始的读所有的诗都像“一二三四五六七”，到现在逐渐有了每首诗自己的节奏和韵律，忽高忽低，忽急忽缓，齐诵中有着自己独特的韵律和节奏。

        孩子们在一遍又一遍的读和悟中，渐渐拥有了一样精致、美丽的财富——语感。现在孩子们小，培养语感会比较轻松，是起步阶段，也是关键时期，一旦机械呆板的读书声成型，将来要耗大量的时间才能纠正。正如我上一个班级由于我经验不足，纵容了他们读书拖音，后期我花费了大量的时间去提醒和纠正；而五班从一年级我就抓他们不拖音，正常读书说话，所以孩子们几乎都不存在这样的现象，给后期有感情的朗读打下了很好的基础。

       习惯好比火车，在偏离正规的路上走得很快很远，惯性之大，与日俱增。

                好好读书

       早上两节课，一节课用来订正《练习与测试》，把孩子们写不好的两篇应用类小作文——以格罗培斯的角度介绍自己的设计和帮生物给仿生部写一封自荐信又细细说了第三遍。看来，要把一件事从别人的观点来写，不仅要学会审题，还要从内容上细细地磨。能把一件事说清楚、说明白了，其实就是语文能力的体现。

       第二节钱老师抢课未遂，我接着上《祁黄羊》。这一课要讲的内容对于孩子们来说其实简单，我就往深了讲。让孩子们想，第一自然段的背景介绍中哪里能看出中军尉的重要性，以这个官职的重要性，来引出最后祁黄羊对答“事关国家安危”的对话，更显得祁黄羊做事“出以公心”。最后我给孩子们读了《吕氏春秋》里，关于祁黄羊的一段歌谣，读了关于课文这个故事的古文记载，又简单地翻译了一下。

        这些小古文和古诗的底子，在孩子们小学阶段也许并不会用得上，是一个太长效的积累。但是，真当用得上的那一天，孩子们能够轻松地去接受初高中古文的洗礼，不惧怕，觉得这些也很好玩，也许就能学得比同龄人更轻松一些呢！

3月27日带班日记

        一些学习能力稍微弱一些的孩子还是要帮的。今天检查里，小楷和铭凯没有通过读书的测试，被单独留在办公室读书。欣悦来办公室帮忙，我正好让她教两位读书。小楷通过得比较快，背着书包走了。铭凯的生词相当不熟，严重影响了他的读书正确率，时至中午，我从网上找了朗读音频发给铭凯妈妈，叮嘱铭凯中午一定要听，下午再来读。下午我请祚熙去检查，听说铭凯虽然读得慢，有点儿不流利，但是生词全部正确了，可见中午没少下工夫！

        听音频，对于那些朗读弱一点的孩子，是一种很好的学习方式。上学期读了几次的喜马拉雅，是不是可以拾起来了呢？

        郭豪这个学期的进步很大，我想让郭豪录第一课。喊他来我办公室读，倒是相当流利，只是读得每个词飞快，含糊。我跟他相处久了，听起来倒是毫无障碍，只是为了录音效果一遍一遍教读，让他慢下来，把每个字说清楚，开了手机前置摄像头，让他对比自己和我念韵母时嘴唇开合的大小。

        在办公室里工作的沈老师听了，于是忍不住过来帮我指导他。告诉他发音要准，每个字慢慢地说，先流利了，再用感情，否则，含含糊糊地读，会让听的人觉得读得不认真。明明那么认真地准备却被人误解，不是很可惜吗？郭豪是个挺有悟性的孩子，几遍交下来，已经比原来有很大进步了。再嘱咐他回家练习，功夫在课外。

                好好写字

       又找了几首轻音乐。昨天有一首萧声伴着轻轻的小手鼓鼓点的，有些孩子们情不自禁开始跟着节奏小抖腿。这样的曲子不行，哪怕很美，也只能留着以后放松用，用来写字是不合适的。

       我在楼下值日，嘱咐子涵、祚熙，铃声一响，不管人来没来齐，就放音乐，让课堂先流动起音乐的旋律。

       外面还在躁动的时候，班里柔柔的音乐声就已经响起。三分之二的孩子已经坐下了，馨怡、娇娇、星宇的习字册本身就放在桌上，立刻就写了起来。一些男生从大操场赶回来已经用了2分钟，喘着气坐下，收乒乓球拍，再擦一把汗，拿出习字册，开笔盒拿铅笔，一套动作行云流水下来也用掉至少三分钟。刚刚才跑回来，心跳如擂鼓的时候，怎样静心写字？再悄声嘱咐他们去大操场要看时间，不要拖延到铃响再回班，影响自己的状态，也影响同学们的状态。

        上第一节课的程老师姗姗来迟，听到音乐声，在班门口伫立良久，看着认真写字的孩子们，用口型对我说：“真有意境！”

                童言趣语

       子涵抱着一大摞书来换这一周的积分。这孩子，天天啃书跟吃饭似的。

       她来换的刘慈欣儿童版的《流浪地球》和《查理九世》系列。我忙得很，也不顾礼不礼貌了，让她在旁边复述着，我在电脑上一边敲着字儿。问了四五本以后，我同意她通过检查，可以去加分了。子涵疑惑地问：“老师，这还有一本《查理九世》，不用说了吗？”

       “相信你，算你通过啦！我对《查理九世》的兴趣不大。”

       子涵反驳我：“我倒是觉得《查理九世》很有意思啊！”我笑着回她一句：“那是因为你还小啊，也许等你长大了，也就不喜欢看这样的书了。”

       “唉，大人们的世界我不懂。”子涵一本正经地摇摇头，抱着她的五六本书又走远了。

                练字打卡

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