家有女娃下半年要上小学，当爹的决定在暑假自己教授幼小衔接课程。纯粹的拼写、写字和算术实在太枯燥，如何让课变得有趣活泼？如何实践我的幼儿全科教育理念？如何在学知识同时又学做人？且看我的第一个课程系列——谈钱说‘’贝‘’。

（本课程适合学龄前儿童小班化授课，人数3人以上，全部学完大约需要一天时间，可以视情况有所选择和调整）

      第一部分  拼音识字篇

导入、暖场：听歌、学唱《幸福的一家》

歌中唱道：＂我是爸爸妈妈心中的宝贝……‘’，你知道宝贝的贝字怎么写吗？

操练：在田字格本中练习写‘’贝‘’字

你们知道‘’贝‘’这个字有哪些意思吗？

从甲骨文中可以看出应该是贝壳

意思一：贝壳，带两片硬壳可开可合的水生动物（非专业通俗解释）

贝，容易和螺搞混，引导小朋友注意区分 有一种贝类叫珍珠河蚌，能产生美丽的珍珠。告诉孩子，珍珠是怎么产生的。 波提切利《维纳斯的诞生》，与河蚌生珍珠的原理结合起来，告诉孩子们一个道理：美丽的东西往往是经历磨难的产物，美女帅锅也一样——伟大的母亲做出了牺牲

意思二：宝贝，所有值钱的东西，可以指物，也可以指人

说说看：你眼中的宝贝是什么？你家里有哪些宝贝？

你们知道‘’贝‘’这个字的拼音怎么写吗？

构成：声母b、韵母ei、音调 \

操练：读拼音b,ei,ēi.,éi,ěi.,èi，在拼音本上练习写这些拼音

b的口诀 b的写法 ei的写法

认识和朗读不同音调的‘’bei‘’字：

操练：在田字格本上练习写这两个字

‘’贝‘’这个字同时也是汉字的一个偏旁，如：

找找其中的‘’贝‘’字

略微解释一下这些字的意思并组词，发现没有，这些字的意思都跟钱有关。

过渡：为什么贝有这两种意思？因为很久很久以前，古人曾经用贝壳当钱用。

      第二部分  钱币历史篇

一、钱是怎么产生的？

这是高一政治课的内容，对于学龄前儿童可采用情景教学。

第一步（商品和需求）：请将左边卡通人物和右边他们需要的东西用线连起来。

第二步（简单的物物交换）：假如只有两件物品——蜂蜜和香蕉。香蕉在熊大熊二手上，蜂蜜在吉吉国王手上，要怎样做才能让他们获得各自最想要的东西？很简单，相互交换一下就可以了。

第三步（扩大的物物交换）：情况复杂化。如果他们各自拥有的是右边这些物品呢？

怎么办？听我来描述下这个故事：

（光头强拿着松果先找到熊大熊二）  光头强：我能用松果换你们的锯子吗？                                                        熊大熊二：不行，我们不吃松果。（光头强又拿着松果去找松鼠）          光头强：松鼠，我能用松果跟你换香蕉吗？                                                    松鼠：当然可以！谢谢光头强。    （光头强又拿着香蕉去找吉吉国王）  光头强：吉吉国王，我能用香蕉跟你换蜂蜜吗？                                              吉吉国王：好吧，相比蜂蜜，我还是喜欢吃香蕉。                                    （光头强最后拿着蜂蜜去找熊大熊二）                                                        光头强：熊大熊二，我能用蜂蜜换你们的锯子吗？                                        熊二：好呀好呀！我最喜欢吃蜂蜜了。                                                        熊大：不行啊熊二！他拿到锯子之后就去砍伐树木。破坏森林啦！            熊二：对哦！我们不换！保护森林，熊熊有责！……

你们看，光头强跟人家交换三次，才有可能换到他想要的东西，而且最终还没有实现。如果森林银行发行钱币，这个问题就简单了。

第四步（一般等价物）：光头强可以拿钱问熊大熊二买锯子。熊大熊二需不需要钱？（有了钱了可以买蜂蜜）熊大熊二会卖给他吗？（不会）那怎么办？光头强可以去商店买他想要的锯子。

二、什么东西适合给古代人当做钱？

选择并说明理由：树叶、石头、贝壳

树叶：太容易获取，太容易毁坏

石头：大小规格不一，太容易获取，太重

贝壳：大小适合，轻重适合，不容易获取（原始人大多生活在内陆地区，很少生活在海边）

所以，贝壳就成为了中国人最早的钱币。后来，出现了国家以后，随着人们越来越聪明，学会了从矿石中提炼金属，就统一用金属制作钱币，由国家统一发行，这就相当于我们今天还在使用的硬币。

三、古代的钱经历了怎样的演变？

一开始，钱的形状五花八门，直到秦始皇当上皇帝时候，才统一成圆形方孔的钱，这是两千两百多年前的事儿呢！

秦始皇统一各国货币

古代的钱为什么要设计成圆形方孔的呢？长条的或者方形的容易把钱袋子割破，中间的方孔可以用绳子串起来，方便携带。

后来，又出现了纸币，银锭等钱币。

宋代出现了世界上最早的纸币——交子 光绪年间的银锭 我收藏的部分清代至民国钱币

家里有外币的家长也可以拿出来给孩子看看，既要感知历史变迁，又要体会世界多元。

    第三部分  实践交易篇

视听课人数准备好足够数量的一角、五角、一元硬币。分发给小朋友每人五枚一元硬币，十枚五角硬币和十五枚一角硬币（也可以更多些）。

一、价格的硬币组合

比如2.4元，用手头上的硬币来支付，有哪几种组合方式（不重复使用）？

如图三种

再如1.8元，用手头上的硬币来支付，有哪几种组合方式（不重复使用）？

如图三种

经亲测，这类题目对幼儿园刚毕业的孩子而言并不简单，他们一般只能给出一种答案，需要耐心引导，反复练习。

二、模拟交易

利用身边的一些物品（玩具、零食等均可），用白纸制作一批价格标签，一人扮演商店售货员，一人扮演顾客，利用手头硬币进行模拟交易，也可以引入纸币。然后互换角色，训练计算能力。

育乐湾的游戏币也可以利用起来，比人民币干净

当然，胆大的孩子可以让他（她）去附近超市进行实战演练，比如咱小时候帮家长打酱油、买油条。

      第四部分  玩转硬币篇

可以根据实际条件有选择的尝试下列游戏或实验。

一、硬币滴水实验

用滴管往硬币上滴水，以谁滴得多为胜。

观察硬币表面所形成的一个凸面，说明水的表面具有一定的张力，为下一个比赛奠定理论基础。

二、水杯投币比赛

这是一个探索水的物理性的经典实验。准备两个透明的玻璃杯，装满水后擦干底托，放置在垫着白纸的水平桌面上，如图：

然后逐个小心地将一角硬币（也可以是其他硬币）轻轻地投入水中，以水不溢出且投入水中的硬币多者为胜。

女儿和她同学比赛过程中摄

比赛过程中要注意一些技巧，比如竖直插入水面后再放下去。

放入24枚硬币之后可以明显观察到杯口水平面呈现凸面，这就是水的张力，矿物质含量高的水会更加明显。

正常状况下，一个盛满水的杯子还可以再放入30-40枚硬币！

三、硬币叠高比赛

如图，可以比高度，也可以比数量。

将硬币竖立起来也是一种玩法。

四、硬币拓图

小时候经常玩的一种绘图游戏。

将硬币一面垫在白纸下面，利用木制铅笔的平头在硬币上用力涂抹，便能拓印出上面的图案。

认识硬币上的图案，也是挺有意义的教育

五、单手移指游戏

只用一只手，将一枚硬币从拇指与食指之间逐步转移至无名指与小指之间，训练手指的协调能力，以不落地且速度快取胜。

看图秒懂。

图片来自百度经验

六、硬币入杯魔术

让一枚硬币神奇地‘’穿越‘’杯底，进入杯中。详细教程或视频请自行百度。

      第五部分  价值引导篇

钱是个好东西，随着孩子年龄的增长，他们会越来越意识到这点。但如何引导孩子形成正确的财富观，是家长们需要思考的。

以下内容是我从网上看来，复制粘贴的。

一个小孩问他的爸爸：“我们家有钱吗？”
他的爸爸回答他：“我有钱，你没有。我的钱是我自己努力奋斗得来的，将来你也可以通过你的劳动获得金钱。”

另一个小孩问他的爸爸：“爸爸，我们家有钱吗？”
爸爸回答他：“我们家有很多钱，将来这些钱都是你的。”

然后我问辰辰：‘’你觉得等这两个小孩长大后，会怎么样？他们谁会更有钱？‘’（这个问题问得好，不妨在教学中尝试）
辰辰不假思索地回答：当然是第一个会更有钱，他因为没钱才会努力去挣钱，而第二个，他觉得自己已经很有钱了，花起来就大手大脚，时间长了，就会变成穷光蛋。
我笑道：嗯，你说得有道理。父母再有钱，和自己也没关系，真正有本事的人，都是靠自己。

其实我们可以做这样的分析：
第一个小孩听了爸爸的话会获得以下几方面的信息：
1、自己的爸爸很有钱，但爸爸的钱是爸爸的；
2、爸爸的钱是通过努力得来的；
3、我如果想有钱，也得通过劳力和努力获得。
获得了这些信息，这个孩子就会很努力，对人生也会有很多期许。他也想通过努力像爸爸一样获得财富，更重要的是一种精神财富，精神财富会让孩子受益一生。

第二个小孩听了爸爸的话获得的信息是：
1、我爸是有钱人，我们家有的是钱；
2、我爸的钱就是我的钱；
3、我不用努力就已经有很多钱了！
于是，当孩子长大接手父亲的财富以后，便不会知道珍惜和努力，应了古语的“富不过三代”！这位爸爸传给自己孩子的仅仅是物质财富，没有精神财富作依托，物质财富是一把“双刃剑”。

不同的回答决定不同的教育，不一样的教育决定不一样的人生。

等孩子稍大点，做家长的还可以继续问：有没有钱买不到的东西？

在备课过程中，我找到了一些关于认识金钱的绘本，我没看过，不知道价值如何，且先附于文末。

《钱是怎么产生的？》 《妈妈，钱是什么？》 《钱》

最后，给孩子备一个储蓄罐吧，从小养成理财好习惯。

原创趣味幼小衔接课程1：谈钱说‘’贝‘’

*本文部分拼音图片翻拍自《小太阳幼儿潜能开发有声课程.拼音课堂》北方妇女儿童出版社2014年版