“口头禅”话题发微

“口头禅”话题发微

01

这次周清由小刚出题，其作文材料如下：1．你们出去别说是我教的，我丢不起这人。2．你们是我教过的学生中最好(差)的一届。3．先别着急下课,我就耽误大家一分钟。4．体育老师今天有事,这节课我来上。5．其实你很聪明,就是没把聪明用在学习上。6．等你们进入社会,就会感谢我了。

想起求学路上和老师朝夕相处的日子，总会不经意地想起他们的口头禅。读了上面的6句口头禅，你有怎样的感触与思考？或者它们引起了你哪些与之相关的回忆？请以其中两三句口头禅为基础，确定立意，并合理引用，写一篇记叙文。

要求选好角度，自拟标题；不得套作，不得抄袭，不少于800字。

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02

这个话题是“老师的口头禅”，材料驱动任务很明确，以“口头禅”为线索，写出对老师的怀念和赞美。

周一备课组阅卷，大家一边批阅，一边交流情况。

小刚说：要写成记叙文，要紧扣“口头禅”，这是小中见大，以小见大的写法。

茂伟说：“口头禅”是线索，也是细节。要写成记叙文是关键，好多同学没有把握好。

楚老师也说：看了好几篇习作，都是歌颂老师、反映学校生活，切入点太大，离话题较远，语言功力也不足。

我也有同感：高一写记叙文，学生问题确实多，纠正程式化倾向，明确驱动任务，构建良性思维，这是写作的当务之急。

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03

早晨时间，我批阅完两个班作文，收集了好的标题，作为讲评切入点。

好标题有：“令人怀念的口头禅”“字里行间都是爱”“有句话，一听就是十年”“你的话激励我成长”“就一分钟”“一片冰心在玉壶”“班主任老李语录”“梁哥的口头禅”“老师说过的那些话”“我最难忘的几句话”“老师的话”“口头禅与师生情”“二中回忆语录”。

这些标题各有特点，都紧扣材料拟题，是与“口头禅”相关字眼，切入点小而精巧。

接着，对学生作文做了分类，总结此次作文优缺点，为讲评做了准备。

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04

我的点评标题是：把握驱动任务，创作优质作文。我提炼出六个点，组织课堂讲评：

一是创作活动。作文要用好书面语言，不要用口语；要精炼，不要啰嗦；选材要典型，要有写作价值。该说的有举例说明，不该说的坚决不说，语言要干净利索，绝不拖泥带水，切忌眉毛胡子一把抓。

二是话题意识。“口头禅”是话题，写作任务最终指向怀念老师，感恩老师，歌颂老师。直接写老师，或写学校的事，不能算离题，但没有紧扣要求。就好比战士打靶，十环、五环都中靶了，但得分是不一样的。而且，“口头禅”是一句话，一句精炼的话，一句能表现人物特征的话，一句体现老师精神实质的话，不是随便的一段话。

就像今年的高考作文，考后学生很兴奋，都说老师猜中了作文题。其实对于“书信体”，对于“国家崛起”的材料，大家都训练过，模拟考试也出现过，没有猜中就真出问题了。关键是，你的作文有没有切中写作任务，有没有深度挖掘，有没有过人之处。否则，老师猜中了，作文不见得得高分。

三是开门见山。开篇一段话，结尾一段话，抒情议论感悟，离题太远，只能凑够900字。有的同学，开篇扯得很远，到第三段才说“口头禅”，内容松散，表现力不足。我建议，最好开篇举出一句话，就说“口头禅”，言简意赅，最有说服力。

四是间接抒情。委婉、曲笔、间接抒情，这是现代人的抒情方式。少些直抒胸臆，把感情融入文字，让老师在阅读中去领悟。就像《三国演义》中，“诸葛亮骂死王郎”“诸葛亮三气周瑜”，没有带一个脏字，就抒发了那种感情，达到了置人于死地的目的，写作也应该这样，换一种方式效果更好。

五是欲扬先抑。首先，值得怀念的老师，都有鲜明的特点，开始你不认同，慢慢的你会接受，回忆起来弥足珍贵，这是人的情感变化的一般规律。其次，从文章的特色来看，这样写文章才有波澜，才能水到渠成，震撼人心。

六是会讲故事。这是作文的基础，不要忙于抒情作结论。把“口头禅”的经过说清楚，交代明白。你抒发的感情，让读者通过故事，自然地感悟。练就叙事的基本功，你的写作能力自然提升。

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05

我想到了考试。每次考完试后，年级组的分析，学校领导的分析，备课组的分析，班级的家长会，都是总结，反思，报告，一串串冷冰冰的数字。考试的“主角”学生都在门外，都是空对空的分析，有没有实效谁知道？

学生成绩，最有发言权的是学生；最能做比较的是老师。你发现，一个班六位老师，40多个同学，应该有许多话题，许多共同的问题，总在一部分学生身上。分析学生考情很重要，却很少有交流的机会。

我的感悟：学生是最好的资源，课堂是最好的平台。

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