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某区域组织教师进行“三课”，即授课、说课、评课竞赛活动。
他们的创新点是，教师既是参赛者，同时又是评委。
参赛教师在参加授课、说课的竞赛过程中，还对其他教师的授课和说课进行评分，教师评课成绩纳入自己竞赛总成绩之中。
这既省去了为竞赛专门请评委耗费的大量资金和人力，又实现了公平、公开、公正，还锻炼了老师。
这项活动很有意义。一是构建了一个经济高效的三颗竞赛模式。但赛人数众多，但花费少效率高反响好；二是创设出了公平公开公正的竞赛环境；三是为教师提供了展示自我的平台；四是促进了教师专业水平的共同提高。
课前，教师进行设计，集体备课，是一个相互学习的过程；赛课中，教师相互观摩，竞相登台，是一个自我展示的过程，；课后，教师虚心求教，相互评分是一个自交流反思的过程。
“三课”竞赛成为全区域教师自我历练，专业成长风格展示的重要舞台。
这一活动既是区域教师业务素质的大比武，又是各校教师教学技艺的大交流。
教师在交流、碰撞与融合之中实现了新的发展。
赛前，各学校针对参赛课题，组织相关学科教师集体研讨协力攻关。
一节课汇聚了全校教师的集体智慧竞赛中各学校校长带领教师进一步观摩学习，指导参赛教师，不断提高授课评课水平。
竞赛后，作课教师聚在一起自我反思，相互评价，使练兵、竞赛、研讨、学习、交流融为一体，有效的促进了教师素质的共同提高。
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