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【菊然一得】教师实施微课题研究总要经历的六个步骤

【菊然一得】教师实施微课题研究总要经历的六个步骤

作者: 山中雏菊 | 来源:发表于2022-03-07 22:27 被阅读0次
    第一步:发现问题。

    提出来一个问题, 比解决一个问题更重要。问题即课题,教师微课题研究首先要能发现有价值的研究问题。如泰安迎春中学李才菊老师的“初中生数学有效预习的研究”就选得很合适,提倡预习不是什么新的观点,但预习的有效性就是一个值得研究的问题。 发现问题、提出问题,又设法解决它,就有价值。

    第二步:课题确定。

    问题不一-定就能用来做课题,因为问题多数情况下比较大,涉及面广。面对诸多的实际问题时,教师究竟该选哪一一个呢? 当问题成为困难时,教师需要分析问题的主要表现与原因是什么,把握解决问题的要害,从大的问题而中确定一一个小的微课题来研究。

    第三步:设计方案。

    有了微课题的题目,怎样去研究?这需要有一个思路和计划,也就是要制订方案。

    第四步:尝试操作。

    微课题研究的核心是行动,即按照研究方案的设想去尝试实践检验效果的过程。

    第五步:总结反思。

    人们对规律的认识往往都不会是一次完成的, 而需要一个反反复复的过程。所以微课题研究要想获得成功,也必须经历反复的尝试一总结-修改一再尝试一 直至成功的过程。

    第六步:成果表述。

    有了研究成果,如果不经过梳理提炼,还是零散的、感性的、隐性的,这就需要梳理提炼,写出研究报告或教育叙事、论文、教学案例、课例报告、经验总结等等。

    当然,教师开展微课题研究也绝非一定要按照以上六个步骤一板一眼去做,有时可以同时做几件事,比如发现问题的同时也就确定了研究课题等。总之,微课题研究要由浅入深,先易后难。星星之火可以燎原,微课题能成就大事业。


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