“彩虹花”让“我”收获满满

      我国有诗歌的传统，也有咏物的传统，尤其是梅花，因为其自身的高洁、静美而受到一代代诗人的咏赞。在作词上，最有名的就是两个词人的两首词：一个是陆游的《卜算子·咏梅》，一个是毛泽东的，题目也是《卜算子·咏梅》。提到这两个人，我们是再熟悉不过了，陆游一位满腔爱国情的宋代诗人，毛泽东是我国的开国领袖！

      我们曾经接触过他的《沁园春·雪》诗词雄阔豪放、气势磅礴，一展主席的大气！今天我们有幸共读《卜算子·咏梅》。

“彩虹花”让“我”收获满满

    本学期的最后一节课，与主播张雪梅老师、与全国线上、线下的孩子们一起品读《卜算子·咏梅》感悟领袖的伟岸、乐观，让我们充满激情；晨读的上麦、展示，让我们自信满满；晨读的点评、鼓励，让我们动了十足！

坚持始终，提前学习

      由于北方气候原因，我们开学早，放假早。但是一学期的“彩虹花晨读”已经成为一种习惯，坚持始终的信念激励我们在繁忙紧张的复习中争分夺秒完成了提前学习。

    记得当时我在给孩子们抄写这首诗的时候并没有把前面的序：“读陆游咏梅词，反其意而用之。”抄写给孩子们，可是孩子们在预习时把这个序加上了，当时我故作疑惑地问：“毛泽东的这首词前为什么有这样一句话？”

      关雪娇给了我精准的回答：“本词用陆游原调原题，但情调完全相反，所以说：反其意而用之。”

“彩虹花”让“我”收获满满

      孩子们学习的主动性还是蛮强的！

      陆游的词在前，毛泽东则是读了陆游的词才“反其意而用之”,于是我顺势把陆游的词也出示给孩子们，同样是《卜算子·咏梅》有什么区别呢？

      孩子们通过对比着读，感悟到陆游的词突出一个“愁”，而毛泽东的词则突出一个“笑”字。

“彩虹花”让“我”收获满满

      是啊，陆游生当封建统治阶级向外来侵略势力委曲求和的时代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡。他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。

    毛泽东这首词写于1961年，时年68岁。一个将近70岁的老人，读到陆游这首词里面的哀伤心境，表示极不认同，所以写出了这首词。 与陆游一样，上阕写景，下阙抒情。陆游的梅花是“驿外断桥边”，而毛泽东的梅花却是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，两者一对比，就能直接看出两个诗人心境的不同。

“彩虹花”让“我”收获满满

    陆游写的是梅花的苦寒命运，但是在毛泽东笔下，梅花展现出了傲立风雪不屈服的形象，同时在春天百花争艳之时，他自己却可以从容微笑。对抗寒风，他自己来，春回大地，他自己躲了起来。显然，在毛泽东看来，这个梅花就是寓意着自己。一如陆游所写的梅花是他自己一样。

      有了充分的理解之后，我引导孩子们多次对比着读，读出两首词的不同韵味！

放假在家，积极参与

        早上7:30分，我到校为晋职称的老师算分，时间还早，一进班先打开电脑登陆，看到了熟悉的名字：王磊，闫忠航……我知道有时间的孩子们都在线学习呢！更令我兴奋的是王磊抢麦成功，在第二位，好幸运！在张老师讲解结束请孩子们上麦读诗时，王磊顺利被点上麦展示，他读的是古诗的后一节，看着他那镇定的神态，听着他那清晰有节奏的诵读，我默默的为他点赞，主播张老师也为王磊进行了肯定的点评。

自信满满的王磊

      第二场卢莹也成功上麦，她那自信的神态，感情充沛的诵读也让我心飞扬，随后微信群里关智聪也发来学习视频和图片，闫忠航，刘维……班级好多孩子都在线学习，与其说孩子们已经形成了一种习惯，不如说“彩虹花”已经在孩子心里扎根了！

认枕学习滴关智聪 美美哒滴卢莹

精彩不断，收获满满

      还有更美的事呢！我们的思维导图式的诗配画在晨读前又被展示表扬啦！

      而且我们再次成为榜样学校，展示中还有我们的课堂的精彩画面，真的很感谢导教团的老师们给予我们的肯定与鼓励，我想像着：这要是在班里，班级将是怎样沸腾的场面呢？

“彩虹花”让“我”收获满满

      孩子们需要的就是这种仪式感，“彩虹花”让我们一次次实现了这个美梦！

    其实我还想告诉孩子们，在上周的晨读总结中，柳抒含和王新鑫的诗配画，还有我们的板书同时被助教张艳老师写进了总结里，这将给我们多大的动力啊！

      一学期的晨读我们收获着知识，收获着自信……太多太多的收获，我们将会满怀憧憬，期待2019年的精彩—相约“彩虹花晨读”，让精彩不断！