昨天到了晚上才发现,聊聊期末那些事(一)解锁了,本来就没什么,也弄不懂简书的Al是怎么认定有违规行为,神之迷惑。
今天就来谈一下自己负责的两门课,无机化学和分析化学。这几天那些赶早的学生已经开始复习,也开始为了怎么复习开始烦躁。考试周要复习的课程实在是多,对于才进入大学的大一新生而言确实有点手足无措,也不知道该怎么复习?
其实像理工类的课程,关键在平时,到考前想突击那种属于是临时抱佛脚。但不管怎么样,抱总比不抱好啊。所以对于这两种不同的学生,复习的方式就有点不同。平时努力的孩子就想在期末总评时拿个高分,争取一个好的绩点。不要说这些孩子唯分数论,连自己该学的课程都学不好,其他的还能学什么?
对于他们而言,课程的基本内容在平时都已经掌握,对于他们来说也相对轻松一些,复习时关键抓住一些细节,知识点中的一些容易使人入坑的小细节。如公式中的一些小符号,有些奇怪电子构型,氧化还原中的一些方程式的写法,实验操作的一些细枝末节,对于分析化学中那些容易使结果偏差的因素等等。对于解题思路的总结尤为重要,一类题目有一类题目的解题思维方式,尤其是分析化学中配位滴定这一章。
副反应系数的计算,千万不要掉入坑中,如αY=αY(H)+αY(N)-1;αM=αM(L) + αM(OH)-1……这些α的计算公式应该都会很熟练的应用。在最后求解条件稳定常数时,才是lg值的相减。还有终点误差的计算等等,区分滴定终点和化学计量点的差别。
分析化学中的细节尤其多,和自己做过的分析实验联系很紧密,很多实验方案的设计和自己曾经做的实验,已经课后习题书本应用介绍等都有资料可看,只要自己善于总结整理,应该不是很难。
而对于无机化学,却感到知识点零散,但对于后面的四大平衡而言,难点就是配位平衡和氧化还原。四大平衡都可以通过氧化还原平衡作为纽带联系起来,即,对于电极电势的影响无非是酸度、沉淀和配合物。在分析中称之为条件电势,那比无机中的要求要高很多呢。无机在这方面纯属小儿科。
学生有时会问了,老师,我能不能用分析的公式来计算无机的题目啊?这个就像电脑软件版本一样,高的向下兼容总是可以的,但是反过来就不行。不能用无机的公式去解决分析比较复杂的题目。
对于基础比较薄弱的学生,但在最后的几天内着重抓住最基本的知识点了,把课堂笔记(如果有的话)、课件习题以及书本习题和课后作用看懂看通也就差不多。因为对于这部分学生而言,他们的目标就是不要挂科。考试时很多都是基础题,20%左右才是提高题,所以对于这部分学生而言,抓住基本概念和基础题目,在理解的情况下,期末也不至于挂科。
不管怎么样,考试不是学习的目的,但不考试又无法了解学生的学习情况。到目前为止,考试还是相对最公平的区分手段。也曾想采用其他手段,诸如:大作业,ppt讲解等等。对于这种小组形式的考核,对于那些真正付出的学生而言反而不公平,反而养了很多不该养的懒汉。从而也打击了很多为之付出辛劳学生的积极性。
或许以后会有更好的评价体系吧。对于考试,学生烦,老师何尝不是呢?
2022.1.2
晨
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