匆匆那年
——献给末代师范生的记忆
四、师之传奇
韩愈曰：师者，所以传道授业解惑也。
每在怅惘中忆及师范生涯，总会有那么几名老师跳跃在记忆的天空，成为少年时光不可或缺的标记。
在论资排辈的时代，虽然师范学校级别低微，但幸运的是老师的配备还算正宗，一大半都是正经八百的的师大老牌毕业生，专业水平过硬，即便是随意的课堂讲授，也会让大家耳目一新，思维开拓，完全不同于中学时代的死记硬背。
我们的课堂开始变得随意，语文课不再分析段落大意中心思想，有时候辩论会，有时候话剧演出，有时候美文欣赏；美术课会带学生到附近城郊写生；每周的班会班主任拿出专业特长，做心理小测试，开心理讲座。很少有老师会打骂学生，初中时师生之间老鼠怕猫的那种心态渐渐改变。
教授我们计算机的老师犹如普希金的短诗，短小精悍，干脆利落，上课没有一句拖泥带水的话语，思维也像计算机一样飞速运转，稍一打盹，就被远远落在后面。看那瘦小不堪的身材，本以为是一位弱不禁风的宅男，谁知道校园的绿茵场上，他居然疾如旋风，带、铲、踢、射，躲、闪、传、勾，穿梭在对手好几人的阻拦夹击中，完全是球场的核心人物。头脑睿智、身手敏捷的计算机老师，是宿舍女生最喜欢谈论的老师，当然，我是“铁粉”之一。
数学老师戴着大大的眼镜，像数学科目一样严谨细致，上课特别认真。可惜师范学生对文科的喜爱程度普遍高于理科，数学课上往往有打盹或者偷看其它书的学生，老师的脸上就会显出气愤和无奈，但讲授依然一丝不苟。舍友红很有数学天分，上课听讲也是专心致志，在讲桌上扫视一番后，老师往往会将目光锁定在红的位置，瞅着那一块区域讲授交流。有时候在教室巷道内踱步讲授，走着走着脚步也会停在那附近。授课能吸引学生的全神贯注，应该是作为一个老师的终极理想和成就所在吧。
文选是唯一陪伴我们师范四年的一门科目，而且每天都有一节课。文选老师额头高突，眼睛显得格外深邃，脾气阴晴不定，高兴时口若悬河，滔滔不绝，古今中外各个文学典故随手拈来，不高兴时眉头紧锁，目光犀利，有回答不上问题者，必定严厉惩罚。惩罚手段也是奇奇怪怪，有时是三天内背会一百则《论语》，有时是两天内写出五千字的论文，有时是一节课背会《阿旁宫赋》或者《过秦论》。课本所选内容大多粗粗涉猎，只留下问题让学生自己阅读解决，但经典古文必定要求熟练背诵。课堂上大讲老子、尼采或者中东战争，每周指定一节课固定做辩论会或者演讲课，辩题提前指定要求做好查阅准备，课上观学生辩解演讲后做点评。除了变化无常的个性和授课形式，时不时还会拿来自己出版的文学作品集散发给学生阅读，作品有剧本、诗歌，也有散文诗。据传，老师曾有过一段轰轰烈烈却又惨淡收场的爱情，但当时，已是贤妻娇儿，家庭美满。有故事的老师终归更吸引学生的关注，也更容易成为学生茶余饭后的谈资。相伴四年，幻想主义的诗人气质、睿智多思、喜形于色的鲜明个性，都在无意中深深影响着学生。在他的带动下，不少学生半真半假的喜欢上了文学。因为经常讲尼采的《上帝死了》，在那种强烈的个人奋斗主义和理想主义的慷慨激昂的鼓动下，我们那个性格普遍内敛的班级氛围里，不少学生志存高远，立志奋斗。
强坐在我们班的最后一排，那时候似乎还在校外兼职带家教，每天晚自习快结束时才咚一声推门进入，带进一阵冷风，头上一顶长舌帽掩盖脸面，一声不吭直奔后排座位。平常沉默寡言，埋头苦读，但每到辩论之时却是口若悬河，抑扬顿挫，慷慨陈词，强势无人能敌，颇有乃师之风。强一直保持着那种坚韧苦读的狠劲，成为了后来我们班同学中唯一的博士。
那时候我正陷于为赋新词强说愁的颓废之中，叛逆、消沉，每每聆听语文课上的慷慨激昂时，总会心有所触，情绪就在上升与下沉之间摇摆。在摇摆之间，四年一晃而过，现实的生活扑面而来，容不得颓废、也容不得胡思乱想，既定的内容一项项走近，一项项解答，生活不允许有任何分心。
后来读到文选老师的另一本书——《影子与风的蜡像》。岁月流逝，风过无痕，唯有影子紧紧相随，在阳光下伸展又缩小。让我们在时光中握紧一缕清风，静听岁月的音律，在心底浇铸一尊蜡像，在似水流年中，静静追忆。
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