一、学习知识，人的时间和精力是有限的
一个人不可能精通天下所有我感兴趣的学科，也一定学不完，从农业文明到工业文明，知识发生了革命性的大爆炸，在工业文明在转向互联网文明的时空里，知识的总量是成指数增长的，比上一次还要剧烈。人受教育的作用不是纯粹的背诵和积累，知道得再多，也不可能比百度（互联网）知道得多。
二、启发智慧探索知识，运用知识解决问题，才是教育应有的价值
知识是死的人是活的，人应该修炼自己时刻调用知识的能力，我们可以背不下来那么多专业术语，但是可以随时随地查到，需要的知识并应用到实际生活和工作中去。
所以说中国的教育改革应该注重培养人的求知欲，渴望用知识去解决问题，而不是死记硬背一堆概念，背不下来你就是个loser，老师同学家长全都看不起，打击学生对真理的渴求和热爱，让你什么好大学都没法涉足，堵死你追求真理的道路。让学生们都急功近利，从上学认分，到上班认钱，根本不认识自己，浑浑噩噩的活着，很多高材生为什么轻生，大脑里塞了太多东西，与实际生活脱节嘛，在中国没有一个诺贝尔科学家，没有求真的学术风气。
三、尊重，承认每个人拥有内在智慧，而非灌输模具
不要被中国大陆的填鸭式教育禁锢思想，每个人都是有独立人格的人，都应该得到尊重，甚至每个生命，有情众生，都应该得到尊重。
四、教育最该教学生的是学会学习，学习是快乐的，学会通过学习解决问题，而非得分
每个人的生命时间和体力精力都那么的有限，我们上学学什么不重要，考试成绩考成什么更不重要，学会学习才重要！那是识得通往真理的道路，并在这个方向上保留你的好奇心和求知欲，认真的走下去，这才是一个毕业后受过完整国民高等教育应该给自己的启发。
五、教育的功能
不用说圣贤教育（优秀线），如北宋大儒张载有言：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
就说国民教育（及格线），国民教育的功能是帮助我们，辅助我们成为一个心智成熟的国家公民，认清事实真相，追求科学真理，尊重每个人的人格，符合宪法要求。
在求真的路上我们会不断的调整自己，修正自己，符合人定的法律法规，符合自然法则科学真理，完成自修，儒家讲这是:修身;道家讲这是:天人合一；佛家讲这是:开悟；共产党讲这就是:觉悟。
六、目前的教育状态
而目前的教育成为了歧视教育，从入学考试就分好赖班，从老师那就打骂，体罚成绩不好的学生，成绩不好，不代表品格就差，让成绩好的孩子天生就有优越感，就歧视学习成绩不好的学生，让成绩不好的学生遭受鄙视，怀疑，嘲笑，让他们自卑，自暴自弃，把人分成三六九等，那简直像文化大革命的留毒。
七、文化即教育：文以载道，文以化人
总说中国人没有信仰，那些优秀的传统文化的信仰早就根植在每一个中国人的骨髓和血液里。
八、文化没落即教育缺失
文化大革命本来就是对中国优秀传统文化进行的，一次彻底的大规模，无底线的践踏和侮辱。
优秀传统文化遭受的迫害和地位丧失，相当于在东南亚，东北亚来帮人把如来佛祖的地位动摇；在中东亚，亚欧板块把伊斯兰教世界，穆斯林兄弟的真主阿拉打倒；在欧美州把耶稣，圣母玛利亚给请下神坛，在日本，把天皇给宰了。势必造成当时的社会动荡，和之后的无底线。（即：地沟油，苏丹红，毒奶粉，各种造假，抢方向盘等。）
九、传统文化里有正能量
我们要记住教训，古圣先贤的书本是中华文化的瑰宝，当你不自信，不自强，彷徨时，读读圣贤书，一定会给你力量，指引你方向。那是你与古圣先贤，前朝教育体制下我国高级知识分子的对话。一定比你跟本朝教育体制下的所谓的师范学校毕业的（机械大生产，流水线上毕业的）“老师”学的东西多的多。
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