惩罚你，不让你写作业

这几天在看尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。

身为人师，我竟然从未想过读这本书。而当我荣膺为人母，读这本书的欲望却十分强烈了，或许因为我打心底没有自信做个好妈妈，我需要学习，就像专门学习做老师一样。

可是，我却从这本书中学到了更多关于身为人师的认知，促使我反思。

其中一个就是关于作业的问题。

我向来不喜欢罚学生写作业，觉得学生自尊心受不了，担心他们因此抵触我。

但我也只是站在有利于自己的角度去思考的。这也是我一直停留在关注生存的阶段的原因。我在乎的只是我自己。

因此我常对学生说，“今天表现很好，少布置点作业。”

这句话在校园里很常见，尤其是在自以为温和的老师群体中，像是一种奖励，或者拉拢学生的手段，“你看老师对你们多好，让你们少写作业。”

其实这无形中在暗示学生，作业就是一种负担，只有你们表现好了，才能减轻你们的负担。可是这太过随意的话，却说明了一个老师在日常教学中的教态——为教而教。

这比把作业当惩罚手段的老师高明不了哪去，反而有种以退五十笑百步的意味。

如果这样的老师，大家都很难察觉。那么把作业当刑具的老师，大家应该是见怪不怪，习以为常，或者理所当然了吧。

“错一个写五十！”

“不会背就给我抄！”

“没写完作业的去办公室补去！”

“写不完作业，别回家吃饭！”

这样的话，我们耳熟能详，有时候心里觉得憋屈，却在思想上从不为所动。

尹建莉老师说，被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。

她打比方说，作业本来好比孩子向往的美味糖果。

如果你对孩子说，今天必须吃三块，吃不完就罚你吃五块，再吃不完就罚你吃十块。

再美味的糖果，也让孩子恶心了。

作业也是。每个孩子在去上学之前都是欢天喜地的，可是当接触了作业以后，一切都变了。

有的老师喜欢在课堂上面批作业，翻到谁的作业字体差或者有错题，叫上来，拿起作业扔到学生脸上，要么让学生拿着作业本在教室“游街”。很多老师觉得这个方法是杀鸡儆猴，及时止损。事实上，很多孩子会因此恐惧作业，害怕自己也会出错，越担心越紧张，每当写作业心态就处于不平和的状态。

小学生还没有形成毅力，时间久了，自然觉得疲乏，觉得作业真是折磨人的东西。

那些因为作业被奚落的孩子呢，不仅要听老师批评，还有看同学嘲笑，回到家还受爸妈数落，这不是给作业拉仇恨吗？他们对作业自然不会有好感，时间久了，就沦落为老师口中“不写作业的滑头”。

还有一些老师喜欢布置大量的作业，写不完就罚。学生为了不受罚，自然是绞尽脑汁，衍生出“抄作业”“代写作业”“十只笔芯一起写”。上有政策，下有对策。学生还能认识到作业的目的性吗？只是单纯为写作业而写作业。我们不仅没有教会学生学习的目的，还促使他们形成了品德上的缺陷——应付，撒谎，不负责，弄虚作假，麻木，逃避……

惩罚你，不让你写作业

家长同常附和老师，有的直接屈从老师，“写不完，别吃饭”，“写不完，哪也别去”。

孩子怎么想？

作业，你剥夺了我吃饭的权利，你不让我自由，你让我爸妈面目可憎。这俨然成了仇人啊！

尹老师从一开始就注意呵护孩子对作业的美好印象。她努力营造作业在女儿圆圆心目中的好形象——它是神圣的，美好的，只有用心的时候，你才有资格去写作业，否则就惩罚你不写作业。这就好像做错事不能吃糖果一样。

或许我们还不能有能力做到尹建莉老师那样，可是最起码我们应该从内心认识到——把作业当惩罚手段，真的是和我们教育的初衷背道而驰。

穷则思变，变则通，通则达。当我们掉入一个孩子写作业难、烦的怪圈，就该反思了。