“深度学习，追求理解”
第一章：逆向思维
摘：许多教师从输入端开始思考教学，即从固定的教材、擅长的教法,以及常见的活动开始思考教学,而不是从输出端开始思考教学,即从预期结果开始思考教学。换句话说,太多的教师都只关注自己的“教”,而不是学生的“学”。他们首先花大量的时间思考的是:自己要做什么、使用哪些材料、要求学生做什么,而不是首先思考为了达到学习目标，学生需要什么。
思：“只考虑教法，而不考虑学法”，这是我们教师的一个通病。特别是对于老教师来说，凭着经验，用自己熟悉的知识，擅长的教法进行教学，不考虑为什么这样教。换句话说，出发前，不去考虑我们到底去哪里？需要怎样的交通工具才能更快，更好的到达目的地？这也是我们所有老师在备课的时候常常把重点放在“教什么，怎么教”上，而不去想为什么这样教，要达到怎样的目的？采用什么样的方法才更有效？也就是说没有考虑学生的学法。以及为什么这样学？要把学生带到哪里？致使我们的课堂只是完成任务而已，效果甚微。
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