2020年12月24日下午4：20至5：40，一场似乎迟而必要的教师交流会在我校五楼会议室举行。参会人员主要以新招聘教师居多，有少数勤学善思的“老教师”，共计三十余名教师。
说迟，是因为这场交流会原计划在学期初就要举行，以更好地促进教师的工作积极性、改进工作方法、提升工作素养。但是，由于几项较大的全县性教师工作事项的推进，如新教师岗前培训、抽调参与人口普查、新教师跟岗结对帮扶、初中学科教师基本功大赛等更有意义的活动，因此而被“搁置”下来。
说必要，是因为这个时候举行，正好能让教师们去“熟悉”三个月的自己阵地，能结合自己的教育故事、有对比、有思考地交流，这样更有成效。
本次交流，以“教育新征程，你感受到了什么”为主题，根据教师们实际工作中表现和需求，我主要从“三个板块”结合实践解读“八点内容”，从而引起“五个方面”的思考。
第一，一点题外话
为了能够更好地掌握教师们三个月来的教育教学情况和思考，我早两天前通过问卷星发出三个问题：你的教育困惑是什么；你需要什么样的帮助；你最大的怨言是什么。
发出问卷最大的目的是了解教师们的内心想法，虽然会上不能一一解答、指引，但可以让交流有明确的方向，寻找到接下来的日子里我们应该思考什么、怎么思考、最终怎么去做。由于时间紧迫，更多的“解招”还得靠私下的一一对症下药。
所以，会上除了指引教师们怎样去看待客观问题之外，我均以简要描述做个方向引导。
其实，我想问卷的答案不是很重要，我要以此洞察我们的教师们面对自己的教育教学是否“会看”、“会问”、“会思考”，再者就是了解他们对回答问卷的态度。
说到态度，我在会上没有控制住内心的“抱怨”，提出严厉的批评。三天时间，花费三五分钟就可以完成的问卷，涉及到三十多位老师，只有十四位完成。
没有舍得花费几分钟完成这么简单的、涉及对自己未来引领的问题，就本身来看应该说不是那么重要。但是，其背后的原因值得我们深思。
因为我不是领导，所以不用管我的安排；因为我的交流不重要，所以不用管我的布置；因为你没有时间，所以不用管我需要的准备……
我想：如果简单到花三五分钟都不愿意、都挤不出时间，长久下去是很危险的。
一个人的成就不在于去干什么轰轰烈烈的大事，哪有那么多大事让你干，哪有那么大的能力干大事。教育不过如此，从小事做起，做好一件件的教育小事，一点点地去改变孩子的未来。
这样的小事，翻天覆地的本领用不上，只要有微妙“用心”、“用爱”、“用情”，足也！
第二，一场冥想
我用冥想训练法，带领参与交流的教师感受当下、回念过去、展望未来，去寻找到真实的自我。
人往往会犯上这么一个毛病：享受于即时满足，而忘却于长远知足。
今天的我们，日收入至少在一百五十元左右，用《用事实说话》一书中十六个国家科学家通过联合调研全球人类生活水平数据来看，我们的这点收入已经是二十亿中上水平的那一层，只比十亿上层水平低。
能知足于长远，就能定下心来；能定下心来，才会去热爱自己眼前的一切，才会珍惜当下。有了珍惜之心，就乐于奉献了。
（附过程如下）
寻找真实的自我
请静坐，深呼吸——深呼吸。
两手放在两腿上，手掌向上，拇指搭在中指上，准备.....
闭上两眼，安静——安静
深吸气——呼气；深吸气——呼气；放松、放松；深吸气——呼气；深吸气——呼气；全然的放松、此时、此刻，我只能听到自己的心跳：扑通、扑通.....一切都是那么的平静，一切都是那么的美好。
仿佛，我已经回到大学毕业时的情境，去感受着寒窗苦读十余年的最终胜利，那里的人，那里的景，痛苦也好，快乐也罢，都是美好的，过去了的终将是最深的记忆。
背上行囊，来到了一个与我自己所期望的相差甚远的地方，无奈、无奈地重复着不愿意的工作，面对着大失所望的学生。
啊！我好失望、我好悲哀、我好寂寞......于是，我逃离了这个是非之地。
走吧，走吧。几经波折，我又徘徊到再一次的招聘会，这一次我对所选的岗位非常满意。天还没亮，我早早起床，跟在常常队伍的后面，许久、许久.....在成千上万的人潮中，我挣扎、挣扎......无论怎么都难以到达那面试的讲台。
我哭了，哭得好伤心，就像我当初看到没有“考取”的那些同学痛苦那样。失望的离去，同样回到了失望的现实。
我挣扎着、挣扎着……忽而发现刚才的惊吓只不过梦而已。慢慢睁开眼睛，睁开眼睛，回到当下，我还是现在的我，一位至少已经拥有一份事业的我。
第三，八点内容、五个方面的思考
1.做富有勇气的教师；
2.做踏地而行的教师；
3.做没有借口的教师；
4.做远离安逸的教师；
5.做耐得住寂寞的教师；
6.做永不放弃的教师；
7.做超越失败的教师；
8.做挑战自我的教师。
从而思考“五个方面”：
主观必须与客观必然
职业成就与家庭幸福
即时满足与长远知足
活在当下与发展未来
敷衍了事与育人担当
最后，我鼓舞到：
我们无法改变整个教育的大环境，但我们可以改变自己的心态，从而改变自己的命运。
为时一个小时零二十分钟，“三个板块”、“八点内容”、“五个方面”，着实地“灌输”于他们。
我知道，我太过于急切了，哪怕是拔节成长也需要有个过程。
我知道，我太过于近利了，哪怕是微妙改变也需要有个体验。
我更知道，一节交流会、一番引导，或许一点作用都没有。输入固然重要，但输出更更重要；改变是很难的，也很漫长。
心急是吃不了热豆腐的，但我还是那么地迫不及待去践行，因为或许当今时代的教育已经等不及我们去慢慢成长、等不及我们整装待发。
那教室里一双双渴求的眼睛，在焦急地期盼着、期盼着。
成长是痛苦的，我们唯有不停地读书、不停地写作、不停地反思、不停地实践才能走出深陷的困境。
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