昨天女儿闹着要写日记，在女儿的意识里面她不知道什么是日记。因为一件物品里带了一个小册子，她爸爸说这是日记本。她便记下了，对于一个幼儿园大班的孩子只认识那几十个字，刚刚在临摹的基础上学会写自己的名字的孩子，用笔记日记确实困难。方法总比困难多，不会写字，我们就说日记。这是女儿的喜欢方式，学生们的日记还是文字式的。
一个人的富有不是他拥有多少钱财，而是他经历过并因之而拥有过的回忆。就像保存葡萄最好的方式就是把葡萄酿成酒，保存记忆做好的方式就是让它变成文字——日记。儿时都有这样幼稚而美好的回忆，每当提起笔来记日记的时候，总会先嘴里嘟囔两句：日记日记一天不记，老师生气。老师不会生气，日记也会如约去写，一直到高中都在老师的约束下记录三点一线的生活。虽是约束但也写的不亦乐乎，因为它以成为生活的一部分。不得不承认人是有惰性的，到了大学记日记的事情就搁浅了，只有在外求学想念家人的时候会再次想起它。
工作之余由于懒惰也不是天天去写，当安排学生们每天来记录自己的生活提高作文写作的时候，才提起笔来写写自己的故事。今日批改孩子们的日记的时候在日记里面毫无遮拦地坦露自己的心声，我感觉很欣慰。他们是相信我的，愿意和我分享他们的心情。这位让我忆起了刚刚参加工作的时候，也让孩子们写日记。其中一个孩子就是这个班的班长每次交日记的时候都把日记锁上（带密码的笔记本）。显然是不信任我，对于这样心思重的孩子我也采取尊重的态度，只批改其他孩子的日记，对于这个孩子只能慢慢来！后来找他谈话之后，一日再交日记就没有锁。从那时起日记就成了我和孩子们沟通的桥梁，心与心的交流从此时开始！
今日批阅现在学生的日记，看到孩子们这两天的日记都是写语文老师没来给我们上课，怎么还不来。我给孩子们的批语是：想我了对吗？我来了，要好好学语文啊！还有的孩子把班级里面发生的老师不知道事情也记录在日记里，这有助于我们参与班级管理。每日阅读孩子们的文字就是心灵最好的交流，也是一天最美好的时光。也有一个孩子在日记中这样写到：老师检查作业的时候我真的做好了，可是上课没有找到。我也不给老师解释了，理解就是掩饰。这孩子真逗，早晨检查作业他没有找到还受到了批评！现在看来真的误解这个孩子了。我这样回答他：我此时已经相信你了。谢谢你给老师这个机会！
期待着孩子们在日记中以信的方式与我交流。静静等待……
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