幼儿园，午睡起床后，走廊里传来一个小女孩儿的哭声，歇斯底里。
哭声、老师的安抚声、其他孩子的嬉笑声搅合在一起。
我循着声音走过去，发现是小九儿。因为刚起床，她的头发凌乱，眼泪在脸上开了花。
莹莹老师和保洁阿姨都在安慰她，但她还是大哭不知。
我蹲下来，帮她擦拭脸上的泪珠，拉起她的小手，说：“小九儿这么伤心，眼泪在脸上流成了一条小溪。”
小九儿用眼睛斜视了我一下，还是哇哇地哭。
我继续平静的说：“小九儿能和桥巧老师分享一下为什么哭吗？桥巧老师帮你一起想解决的办法。”
小九儿边哭，边说：“我想吃草莓。”
我重复她的话：“小九儿想吃草莓。呃，今天幼儿园的加餐是什么水果呢？”
小九儿摇摇头。
大班的姗姗走过来，满嘴的紫红色，嘴唇像抹了口红似的，姗姗说：“桥巧老师，今天的水果是火龙果和香蕉。”
“噢！今天幼儿园的加餐是红心的火龙果和香蕉，难怪姗姗的嘴唇跟抹了口红似的。”我笑着说
小九儿听到“口红”两个字，好奇的止住了哭声，看了看姗姗，咧嘴微微的笑了笑。
我遗憾的说：“幼儿园今天的水果是火龙果和香蕉，但小九儿现在想吃草莓，那怎么办呢？”
小九儿擦擦眼睛，说：“可以去超市买。”
我赶紧给她竖起大拇指：“这个办法好，可以去超市买，你还记得上次咱们幼儿园的小朋友们一起去超市采购感恩节的礼物吗？下次桥巧老师带小朋友们去超市的时候，小九儿可以多买些草莓，好不好？”
小九儿点点头说：“嗯！我要买很多草莓。”
看到她不哭了，我顺势问：“小九儿到厕所来是洗手还是小便呢？”
小九儿不好意思的抿嘴笑了：“先小便，再洗手。”
接下来，小九儿利利索索的走进了厕所。
厕所里，我自然自语：“小九儿不开心了是大喊、大哭。我不开心的时候是不说话。但是，还有没有其他的，表达不开心的方法呢？”
小九儿说：“有。嗯......我还没有想出来。”
“那咱们俩都好好想想，想出来了，咱们再分享一下。”我说
小九点点头
洗手的时候，我发现肥皂盒里铺着一块儿水果网，我好奇的问小九儿：“小九儿，为什么肥皂盒里要放一块儿水果网呢？”
小九看了看白色的水果网，说：“这是包着苹果的那个东西。”
“是呢，为什么要放在肥皂盒里呢？”我表示疑问
“嗯，这是为什么呢？”小九儿挠挠凌乱的头发
“那这样，咱们回教室去问问杨杨老师吧。”我提议
“那好吧。”小九儿满口答应
当我把她送到教室门口，杨老师刚好出来，我嘱咐小九儿说：“记得将咱俩的问题问问杨杨老师啊。”
小九儿吐着舌头笑了笑，杨老师拉着她的手走进教室：“小九儿，什么问题？我很好奇呢。”
......
过了一会儿，杨老师来找我，讲述事情的经过：小九儿是个起床困难户，今天午睡起床时，杨老师悄悄的给了她一点儿零食，说起床后老师还接着给她吃，在零食的刺激下，小九儿磨蹭的穿好了衣服。然而走出教室去厕所的时候特别不情愿，晃晃悠悠的。快到厕所时，她晃动的身体将丸子小朋友撞了，带队的莹莹老师让她对丸子说声对不起，刹那间小九的情绪爆发了......
我纳闷了：“原来前面还有这么一出呢？可是小九儿对我说她想吃草莓才哭的。”
杨老师继续分析：“有可能是她在去厕所的路上心里一直在想着草莓，她撞到丸子时还在想着草莓的事，想吃草莓，没有，又让她给小朋友道歉，一下子她的情绪爆发了。”
呵呵！
什么时候老师改侦探了？
不过，说实话，幼儿园老师真心不容易，家长面对自己的孩子嚎啕大哭，安慰没有效果时，也有可能会冷处理。但作为育儿的职业——老师，就要想尽一切办法对孩子进行情绪安抚、心理疏导，这大概就是职业的素养所在吧。
所以，幼师生涯也督促我对待自己的孩子时，一定要耐心、耐心、再耐心，包容、包容、再包容。
话说回来，对待孩子的情绪来袭，
还是那句话先处理（情绪），再解决（问题）
方法就是这么简单，现实却充满考验。
学习育儿，我一直在路上......
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