家长不是万能的

孩子已经上初中了。本以为小学阶段给孩子作业签字等等这些由老师安排给家长的“作业”，以及那些表面上是安排给学生的、其实基本上是由家长完成的“实践作业”从此“拜拜”了，但是事实并非如此。老师直接或间接布置给家长的“作业”实质上有增无减。

上小学时，按照学校的要求，孩子的作业都要家长先批改，同时要签字并写上“已背会”“已默写”“已改正”之类的“批语”。有时批错了，一旦被发现难免会被请到学校接受老师批评。除了书本作业外，学校还经常要安排手抄报、模型制作、ＰＰＴ制作等“课外实践作业”。

表面上看来，这些都是充分利用学校和家庭各自的优势，形成互相监督、互相补充的教育机制。但是事实远非如此。

就拿批改作业来说吧。开始时孩子在认真地写作业我也在认真地批作业。后来孩子会专门写错几道，后边再把正确的写上，同时让我批改时只在写错的几道上打叉，别的地方一律打钩并写“已改正”就行。问原因，孩子说别的学生都是这样的，何况老师不相信全部做对的……至于安排的手抄报、ＰＰＴ制作、小视频等，由于最初孩子自己制作的老师都没有通过，此后的就全部由我“代劳”了。

开家长会时向几个家长偷偷了解情况，原来他们孩子的情况与我们孩子的情况基本一致。

其实有的孩子的情况更糟。我邻居家的孩子的父母常年在外工作，作业签字由孩子姥姥完成。姥姥文化水平低，批改孩子作业确实困难，开始时找我帮忙，后来就让孩子自己“批改”后冒充家长签字了。 孩子上初中后有些课程的作业批改起来我就力不从心了——以前学习的知识忘记得差不多了。

再说，家长不是“万能”的！周围的一些家长经常发牢骚：一个老师才教一门课，家长却要“懂”多门课，现实吗？常常还要帮自己孩子制作ＰＰＴ、手抄报、小视频、手工小制作、小调查，有的还得请朋友帮忙……

好在我是孩子所在那个学校的民主评议员。在征求大多数家长的意见后我给学校提出了家长普遍的想法和实践作业的真实情况——家长批改作业基本上是形式主义，执行不好负面作用很大，影响孩子的心理健康与学习兴趣的培养；ＰＰＴ、手抄报、小视频、手工小制作、小调查基本上家长或者家长朋友完成的。

学校在考虑的大家的意见后提出作业不批改，但是签字制度必须执行；ＰＰＴ、手抄报、小视频、手工小制作、小调查必须得做——因为这是主管部门的要求，不执行就通不过检查，通不过检查就影响考核。况且周围的学校都是这么做的……

想想，学校也难……让家长参与到学生学习的检查和反馈中，理论上确实有利于学生的健康成长。

但是，家长确实不是“万能”的！如何有效地建立学校教育与家庭教育的联动机制，正确处理家庭教育和学校教育的关系还需要全社会特别是教育部门深思。