说“慢”

说“慢”

台湾的作家张文亮 写了一首名诗《牵着蜗牛去散步》上帝给我一个任务 /叫我牵一只蜗牛去散步/我不能走太快/蜗牛已经尽力爬/为何每次总是那么一点点？ /我催它，我唬它，我责备它/蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说： 「人家已经尽力了嘛！」 /我拉它，我扯它，甚至想踢它/蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬… /真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ /「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 /「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？蜗牛在前面爬，我在后面生着闷气，咦?我闻到淡的花香，我感到温柔的春风，我听到悦耳的鸟叫，我看见满天的星斗……

也许我们急于追求教育的终极目标，走得很快，已致于错过了路边的芳香、春风、虫鸣、星斗……

是啊，“教育，是一种慢的艺术。”慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”

昨晚这宝宝老师的精心组织下，她发起了牛气哄哄——线上共修圈，共有七、八位自全国不同地区的老师参加了这次的共修活动，心理暖暖的。共修环节，每个参与者都才有五分钟分享的时间，更多是五分钟的提问时间。

苏菊老师分享了“听了班主任培训专场，分享自己的看法给大家。68岁退休老教师李凤霞，心态特别好；分享主题是：班主任的幸福在哪里？我的感触是：你不要教出一个又一个敌人，学会换位思考；反思了自己目前带慢班的方法，目标定得特别大，矛盾就有了，所以我要换位思考，调整目标和自己的教学态度，感受到学生的每个微小改进，而不是一味地逼着他们学；看到孩子们不敢反抗，但我感受到过去一个学期我和学生们的关系不太融洽。新学期我的做法是站在学生的角度思考，融入学生，教出一个又一个朋友.……慢班的学生也有想法，我要关注他们的需求，帮助他们朝那个方向发展；结合班级的实际情况，先做学生，再做老师……李老师也讲到每个阶段有每个阶段的发展需求；让孩子们猜自己的年龄，放弃自己的实际年龄，和孩子们打在一块。自媒体时代，孩子们不是啥都不知道。

新学期，我要调整心态，组建更好的班级。每个孩子开花的季节不一样。老师不要过于着急，不要要求孩子们同一季节开花；新学期我要关心孩子们的特长、心灵、外形，而不只是关注学习成绩。让教育慢下来，让孩子慢下来。迎春花与腊梅花的花期是不同  的，迎春花的花期是春，而腊梅花的花期是冬，他们花期本来就不同，开花的时间也有先后，如果一味的要求在考试期间通通都开花，有些孩子就未能如你愿。教育就是播下种籽，精心浇灌，耐心等待，静待花开……

作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？

一、“慢”而不“怠慢”。我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习缺发兴趣。要有耐心的引导与指导，让孩子向上向善发展。

二、慢的等待

孩子的好习惯需要慢慢的养成，它不是一朝一夕就能完成的，有一个过程，就像慢火熬靓汤，慢工出细活。

牵着蜗牛去散步，慢慢吃，慢慢咀嚼，高楼大厦不是一天建成的，好的行为习惯也不是一天形成的，好的学生更不是一天能变成的，教育是一个慢的艺术，是拉着蜗牛去散步慢动作的，让我们有耐心和信心，让我们满怀期待，给学生慢慢成长的时间，静待花开！