如何说课
三月阳春的风光总让人心脾舒适,冯老师今天的演讲让这份舒适平添了几分醉意。
他所演讲的题目是《讲课与说课的区别》。在坐的都是在讲台上侵淫多年的一线教师，哪一个不是讲过千节课，说过百次课？来一堂这样的演讲，冯老师能讲出什么花样来？虽然大家的心里有所怀疑，仍然早早来到学校，占个好位置，准备好纸笔，准备聆听大牛的教学方式。我也不例外，想着听完后兴许能记下个一星半点不一样的知识，也算不虚此行。却不想最后不是捡了芝麻，而是得到了个大西瓜，受益匪浅。
任何一场报告的演讲者都是有备而来,他们花费了十倍的时间去浓缩一个小时的精华,无论有多么的枯燥,总会有可取之处。即便无聊透顶，假装也要是聚神的样子，算是尊重知识，尊重他人的辛苦，尊重自己的时间。而这一次冯老师准备地尤其充分，他讲前跟校长仔细沟通过，明确了要讲的重难点以及过程中要列举的例子，下了很大的功夫，所以获得了大家的一致好评。
报告都是一样的形式，冯老师走出了不一样的风格。他讲解两个小时，不断一句话，不喝一口水；穿着随性，不正式，更不休闲；语句连贯，妙语连珠，吸引力极高；知识面广，讲解旁征博引，让人心旷神怡。
我们坐在下面，成了小学生，翘着脑袋听他讲课，时而遐想，时而深思，不断鼓掌，不断点头。也许这不是一场演讲，而是一堂优秀的说课，说给我们“如何进行优雅的说课”。
说课有一套既定的套路，无论是自己在网上模仿优秀模板学习，还是报培训班进行说课突击练习，在说课开始前都是这样的模式：
尊敬的各位评委，大家好，
我是第*号选手，***，
我今天要说课的题目是《******》，
请问我可以开始了吗？
大家习以为常，觉着这样的开头很好呀，即表示了尊重，又介绍了自己。冯老师说这样的模板不要再用，因为忽略了评委的感受。
每一次说课比赛都会持续很长时间，评委们对这样千篇一律的开头早已心声厌烦，他们早就知道你是几号选手，也知道你所说课的题目，你只需要直接开讲就好，不需要再重复介绍。还有另一个原因——时间。每一堂说课都有时间限制，你多说一句无意义的话，就少了一句有意义话的时间。那应该怎么开头呢？不应有俗成的套路，而是简洁明了的开头：
先走到讲台一边，行点头礼；然后上讲台，看到评委都准备好时，直接开始你的说课。
很多时候大家会看重说课的开头，却忽视了结尾。一讲完就匆匆离去，留下未关掉的课件内容和和满目疮痍的粉笔板书，这是很大的扣分项。
当完成说课后，应该首先关掉你的课件，缓缓擦掉书写的板书，千万不要胡擦一气，粉尘飞扬，显得自己毛毛躁躁。然后收拾好自己的书本和道具，整理好书桌，走下台来，给评委老师鞠个躬，角度在15-45度之间，即显得庄重，又不矫情。为什么结束后的这段时间可以不急不缓呢？因为这段时间是评委们互相讨论以及登分员统计分数的环节，且不会计算到你的说课时间里，需要你将这段时间合理利用，为自己加分。不然你急忙下台，留下了满地狼藉，容易扣分不说，还让台上显得空荡，像是断片一样，不连贯了。
这里切记一点：绝对不要超时。当提醒你还有30秒的时候，就要马上准备在30秒内结束你的说课，多一个字都不行，这是大忌。我们常常会犯这个错误，总想着多说一点，可以显出自己的渊博和精心，可是一定会适得其反。没有人喜欢别人占用他们的时间，尤其是评委。
说起鞠躬，这是大学问。鞠得太浅，是应付，鞠得太深，是造作，维持在15-45度之间最好。冯老师聚了两个非常有意思的例子：
有一个选手鞠躬的时候，头不是底下的，而是一直盯着评委看，给人一种很诡异的感觉，好像是下巴被什么给顶住了，非常不好；还有一个女选手鞠躬鞠得很低，这不是关键，重点在于她穿的衣服领口很低，春光乍泄了，会让评委们很难堪，这可不是一种变相取巧，而会让评委觉得你失了一名教师应有的庄严形象，拉低你的分值。
于男老师来说，说课时的衣着要求一般为：正装、合体、整洁，女老师还要多一个：淡妆。一定要化淡妆，绝对不可以化浓妆，而且不可以戴耳坠，不可以着尖跟的高跟鞋——踩在地板上咚咚作响，让人不快。男老师讲课多年后，上讲台有一个共性——手插在兜里。这个习惯是无意识的，很难改变的，怎么办呢？冯老师给出一个简单的方法，哪个手插兜，哪个手拿一个黑板擦。你总不会把满是粉笔末的板擦塞到兜里吧？
大家知道说课一般包括以下步骤：
1说教材
2说学情
3说教学目标和重难点
4说教法
5说教学过程
6板书设计
这六大步是几乎所有说课都要涉及的内容，说教材是指所说课内容的位置以及在新课标中的意义；说学情要根据面对的学生情况来定；教学目标大致都是一样的，根据新课标制定，不同之处在于重难点设定，要严格把握学生的知识水平，因人而异；教法是说课的重要归纳点，诉说你上这节课使用何种教学方法以及如何提高教学效率；最主要的环节就是教学过程，这一环节占据了说课的大部分时间，一定要结合时间分配来说，注意详略得当；最后是板书设计，设计好了就是画龙点睛，设计不好，就是画蛇添足。
在一节说课中，板书是最直观的印象，一定要注意三个方面：体现结构、层次和顺序，突出重难点，整洁美观。所以设计板书的时候，应该在课前做板书的横向设计和纵向设计，争取达到好看又实用的境界，是很重要的加分项。
在说教学过程中，很多老师喜欢玩模拟课堂提问。我之前在太原听一个教师说课的时候，他指着我的方向说：***，你来回答问题。我想着要站起来的时候，他虚构了学生的名字，又自己模仿学生回答了问题，把我吓一跳不说，还让人有点恼怒。冯老师也谈到了这一点，他说这种角色扮演环节绝不该有，并且很忌讳虚拟学生的姓名。那怎么实现课堂互动呢？用第三者人称来叙述。
最后，冯老师强调：无论是哪一门课程，于说课者本人来说，都应培养十二字真言——发挥自己强项，形成自己风格。每一个人都是不同的个体，都会有自己的优缺点，要想在长年累月的教学过程中出类拔萃，可不能今天学这个，明天学那个，是要认清自己，取长补短，发挥强项，养成自己的说课风格，才能在日益精进的教学生涯中找到属于自己的一方天地。
（注：本篇文章为评委老师演讲《讲课与说课的区别》听后感）
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