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哲学家的批判性思维教育理念

哲学家的批判性思维教育理念

作者: 倪绍旺 | 来源:发表于2018-12-27 05:52 被阅读150次
    哲学家的批判性思维教育理念

        全世界的教育理念总是相通的。当我们审视人类教育思想的时候,发现中外思想家哲学家对待教育居然都有相同或相近的看法,比如苏格拉底和中国的老子的批判性思维和自我教育。

        苏格拉底认为人们应该通过教育认识到自己的无知,从而批判性的去看待世界、不抱偏见,让自己更加自由开放富有创造力。苏格拉底同时认为老师的权威性在于他知道他是无知的,而改进国家政治生活的途径是——教育公民做自我批评,这和老子的理念相当接近。老子说:“不自见故明,不自是故彰”。意思就是,不要抱有主观成见才能看得更明白,不要自以为是才能看得更清楚。这是一种批判主义精神。老子还说:“圣人常救人,故无弃人”。也就说,圣人在教化众人的时候,不会抛弃任何一个人,也不会认为有什么人不配接受教导。这就是平等主义精神,相当于有教无类,具有平民教育思想。即使是当时公认的智者,老子依然认为“夫唯不知,是以不我知”、“知不知,上。不知知,病”。也就是说真正的智慧是“无知”,是知道自己不知道,是自己知道自己有限,所以需要继续学习和接受教育。

        理性的教育工作者总是既批判这个世界也深刻的批判自己。我们国家长期存在避开审辨式思维教育,也就是批判性思维教育,这一直是我们教育的短板。我们希望,能够以思辨教育,重塑公共理性。

        作为一名教师,我感觉首先要具有学习精神,要继续学习终身学习,学然后知不足。批判自己的不足,理性的讨论想要学习的知识,才能评判这个世界的是是非非。今天,国际教育界已经在很大程度上形成共识:教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维即批判性思维,审辩式思维逐渐成为值得期许的、核心的教育成果。所谓审辩式思维,简单说,就是:不懈质疑,包容异见,力行担责。

        目前的中国教育批判性思维和自我教育急需加强,古代大教育家大哲学家尚且知道思辨、质疑、反刍、助产、慎独等等,我们有什么理由自高自大自信满满的认为自己就是真理?无论个人还是国家,都要善于学习,取长补短,扬长避短,批判中才能发展才有创新!

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