《教育的目的》读书感悟（1）

《教育的目的》读书感悟（1）

“问题不在于他们18岁时怎样，重要的事他们之后将成为怎样的人。”理解这句话需要回到这句话“我们必须记住：自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16——30岁之间发生。但训练这种自我发展，最重要的应该是在12岁之前从母亲哪里受到的教育。”

这句话让我想到了18岁恰好是学生的高中毕业的阶段。一个孩子的发展并没有在于18岁哪一年考上哪一所大学，而是进入大学之后的发展。身边有着鲜明的例子。有高分进入全国最顶尖的大学，一年之后，根本跟不上学习的节奏，只好回来继续来读高中，期待考一个心仪的大学。其实，这些孩子心中根本没有心仪的大学。他们所谓的心仪大学，就是类似能够和初高中老师一样上课的学校，或者就是“填鸭式”的教育模式。他们在12岁之前，从母亲和学校教育中学到的并不是自我发展。而是一种自残式的学习方式。不断地重复的刷题，不断地重复的记忆，不断重复着老师需要做的事情……所有的行为都是围绕着应试，围绕着名次，围绕着升学，唯独没有自我的发展。12岁之前的所有的教育都是听别人的话，按照权威的指示去做，从来没有过自己的发展。久而久之，看似多了很多年的书，却让自己迷失了，却没有真正的发展自己。虽然在18岁的时候考入名校，有了更多的资源，但是没有学会自我的发展，一切都是停滞。

同时，这句话让我想到了陪读现象。陪读是应试教育的产物，为了所谓的成绩，不惜一切代价的为孩子提供一切的服务，让孩子的世界中只有成绩。这种可怕的方式，把孩子推送到了悬崖。即使这个孩子如愿获得了高成绩，最终的结局是可以预见的。越来越多的抑郁的学生就是最好的证明。一个人的18岁之前的状态，决定着18岁后将会走向哪里？陪读就是父母用爱孩子的方式残害着孩子。剥夺的不仅是孩子的学习各种技能的机会，更是剥夺孩子的自我发展的机会。父母用短视的眼光看着孩子的未来。他们眼中的未来不过是一个转瞬即逝的流星而已。

12岁之前是孩子在小学阶段的时刻，需要培养孩子的自我发展的意识、习惯和能力。只有孩子有了自我发展的能力，何愁孩子18后的发展呢？12——16岁之间是一个非常特殊的阶段，就是初中的阶段。这个阶段是孩子转型的一个关键时刻，也是一个波动最大的阶段。如何度过这个阶段，需要家长和老师的思考。培养孩子的自我发展能力是教育的最大的目标。

“要避免思想上的僵化，其中有一条需要注意的是‘不要同时教授太多科目。’”这句话让我想到了碎片化的知识。同时教授过多的科目，孩子的大脑相当于接收到了很多碎片化的知识。大脑无法对这些知识进行系统化，深度化的整合。只会让思维处于一种浅层的应付而已。