今天下午课间，班委A到办公室来找我，跟我说，午写的时候，B在做眼保健操时，没有做操，提醒了之后还没做，最后，让他在登记本上签名，他又拒签。
这不是A第一次发生这样的事情了，几天前，班委C提醒后，A就说前两天某个同学做得不好，没有班委没有管，所以，他也不应该被管。当时，我就这件事，在全班孩子面前进行了教育。以后就事论事，当下就解决当下的问题，不要牵扯其他。当班委提醒后，行动是第一黄金准则，你马上改正，行为有变化，班委看到了，提醒的效果就达到了，事情就结束了。扯东扯西的，没有意思，效率也低。
上次的事情刚过两天，今天又有类似事情报过来，又得换个法子处理了。我让A把B叫过来，问B，眼保健操时，你跟A是不是发生了什么事？B说，眼保健操时，他不知道做到哪一节，A提醒他时，又挡到他，他不知道讲台上领操的同学做到哪一节。他就说，他不知道要做什么，然后A就说，第二次提醒你。然后，他回应，你不可以这样子，A就说，这是第三次提醒，你要签名了。所以，他不签。
顺着A说的，我跟他说，根据你的描述，老师发现，你当时最少有两种方法可以马上改变你的行为，一个方法是看看你的同桌做到哪一节，另一个方法是，直接问B，现在做到哪一节了。任何一项，都可以马上改变你没有做眼保健操的状态。可是，你却没有，而陷入在纠缠对错，应该不应该上。这样，会让人觉得你没有改正的诚意。我说的，你同意吗？
B一下子眼眶就红了，说，同意。我跟他说，那我教了你方法了，下次能够学着做吗？他说，能。那你在班委提醒你的时候，你没有改正，还跟班委犟，你是不是应该跟她道歉。B向A道了歉。
我也对A说，你的方法也要改进，以后你提醒的时候，顺便告诉对方，应该做第几节，是不是效果会这样好些？在提醒同学的时候，不要太生硬。A说是。
下午的事，两个娃都是耿直娃，有什么说什么，还容易处理。方法教给他们，就看他们怎么在以后的日子自己“磨”了。
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