以《我的同桌》为例，管建刚老师这样让学生明白，作文的亲切感、真实感、节奏感、新鲜感，以及“大眼”病、“大全”病、“大话”病的。
作文的亲切感、真实感、节奏感、新鲜感是什么？
1.亲切感、现代感。
如片段：
谁知一翻书，傻了眼了，里面的词语他一个也不认识，我刚准备告诉他，却被他的眼神“封杀”了，嘿，还挺倔！
在这段话中的“嘿”“封杀”这些词语都充满了现代感，具有时代的气息。
再如：我转过头去一看，哎呀妈呀，他在那儿摆架子。这句话中的“哎呀妈呀”就很亲切。这就是亲切感。
2.真实感
任涛，别看他戴着一副300度的眼镜，那可不是看书看出来的，而是玩电脑玩出来的。——张于天
管老师问学生：你不怕任涛报复你吗？学生回答有点。管老师说：“你写文章说我，我写文章说你这样的事在我们班经常发生，君子动口不动手，任涛一定是个君子。”写班级里的事儿，写身边的事儿，就是真实。
3.节奏感
写作，不只把意思写出来，还要写得有美感。节奏感，是美感之一。
片段：
♀同学有困难，帮!同学有难题，帮!——石瑜
♀一会儿好，一会儿坏，一会儿野蛮，一会儿温柔，真是难以搞懂她。一王玉钰
师:这两句话，读起来，很有节奏感。节奏感是可以练的。
♀我们一下课就玩在一块，上课学在一块。
师:你能添或删一-些字，使它的节奏感明显起来。
生:我们一下课就玩在一块，一上课就学在一块。
生:我们下课就玩在一块，上课就学在一块。
师:还可以这么改:我们下课玩在一块，上课学在一块。
(生读)师:意思还是那意思，节奏感强了。
4.新鲜感
一个字，一个词，一个短语，用得好，就能给人新鲜感。
如：我把他的中性笔拿了过来打洗发块，把笔芯拿了出来，偷偷的就放到他的课桌上，脸上露出————。——田佳成
生：露出得意的笑容。生：露出一丝狡猾的笑。
师：原句是：得意的奸笑。
管老师说：“我讨厌写人的脸，红扑扑的，像什么红彤彤的苹果，我讨厌写心里很开心，像什么吃蜜一样甜，没有新鲜感。放了三个月的苹果，都发霉了”。
“大眼”病、“大全”病、“大话”病又是什么？
1.“大眼”病
写人的外貌，学生习惯写人的眼睛。通常都是“炯炯有神的大眼睛”或者“水汪汪的大眼睛”或者“水灵灵的大眼睛”。这就是“大眼”病。
2.“大全”病
写人外貌，不一定把这个人物的什么都写出来，而是，抓住人物的特点来写。
比如：他最有趣的地方就是那“三毛”，他的前额的头发虽然不是三根毛，但他的发型的的的确确像三毛，我们每次见到他都会随口叫一声“三毛”。
这位同学就只抓住了人物的三根毛，其他的都不写。这就是抓住特点来写。
再如：他的大板牙很有意思，一颗听着整齐，另一颗往里凹就像两扇大门，一扇门没开，另一扇门开了一半。
只写两颗牙齿，其他的都不写。
3.“大话”病
学生写作往往在结尾处，总结全文，点明主旨，可这往往出现了好多“大话”。就像《我的同桌》这篇文章，好多孩子写人物品质。
他的学习品质应该值得我们学习。
他是一位乐于助人积极向上的同学。
他爱学习的精神也令人敬佩。
总之他的优点是值得我们学习的。
他的这种专心致志的学习品质真叫人佩服！
他热爱班级，认真学习的精神，使我非常敬佩他。
管老师说，读这样的句子，就像读精神文明办公室下发的文件。这样的句子就是“套话、大话、空话”。
问起学生为何写这样的句子，学生回答是为了凑字数。管老师说，字数靠细节而来。要从细节里找。
管老师还提到：作文是写出来的，写作文的能力是改出来的。这句话，很有哲理意味。值得好好品味。
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