阅读《我在小学教语文》p49-62
今天开始读第3辑，母语课程的构建与实施艺术。
1.统编版教材单元重构举例。
在这一部分李老师举例的是三年级上册第1单元和第1课的分析，特别的详细，从中梳理出来这样几个模板。
一是单元整体解读与课程规划。这一部分作为中年级的起始年级，首先是对本册教材出现的内容和二年级下册教材做对比，哪些是新增的？增加的这些内容承载着什么样的教学任务发生的这些变化，对于要进行的母语课程有什么样的发展价值？学生认知起点在哪里思维发展的起点又在哪里呢？这些都可以做详细的概述和分析。其次是对于语言素养的清晰认识本单元的课文，课后习题，语文园地等这些内容对于语言文字的学习起着什么样的作用。再者是分析这一单元开放性学习的空间在哪里。从这三个板块进行单元教材的解读和分析。
二是第一课的解读与教学规划。文本的解读与教学规划从四个词语来进行：欣赏、批判，联系，建构。
这个单元重构举例让我们清晰的看到了怎么进行单元解读和一篇课文的解读，如何构建单元的规划与教学，值得细细研究。
2.用文本解读助力课程重构。
这一部分内容最重要的是我们的解读一定要大于课堂。解读的内容不仅仅是为了教学服务，课堂服务，更重要的是为了学生的发展服务，所以要有课程意识，从文本解读当中来看到文本的价值，才会多方面的构建课程体系。
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