树丽大姐虽然带的是蜗牛班，但是也在日常教学中践行英语学科育人。
之前，我也不是很明白，什么是学科育人。最近在期末备考，给八年级的孩子讲评阅读习题的时候，我明白了一些什么是英语学科育人。
英语学科育人，就是不能仅仅停留在让学生学习英语学科知识，还要挖掘短文背后所要传达的价值取向。比如教会孩子要诚实，要学会主动承担责任。
有一篇阅读理解，说的是我和弟弟在打排球时打破了史密斯夫人家的玻璃，弟弟害怕担心脸色苍白，我的心中进行着激烈的思想斗争，最终，做一个诚实的孩子的想法战胜了逃避的思想，最终我和弟弟向父母坦白。爸爸听了之后，为我们不隐瞒真相的态度感到高兴。而且要求我们，在史密斯夫人在家的时候去道歉并主动承担赔偿的责任。
如果这篇短文只是学习选词填空，理解句子意思，那只是学到了知识的学习。老师需要去挖掘文本之后的诚实的品性，以及做父母对孩子的教育方式，即使没人看见，也不能隐瞒真相，主动道歉并承担赔偿责任。这其实就是学科育人。
还有对英语说明类短文的结构分析，通常从一两句相关的内容引入主题引起下文，短文整体采用总分的结构。而在分述的每个段落常常有一个中心句，整段都是围绕中心句来展开。就像我们说话一样，要条理非常清晰，知道自己所要表达的观点，然后围绕观点展开。这其实是培养人的语言逻辑能力。
再比如遇到比较长的句子，要学会化繁为简，划出句子主干。就像我们在日常学习生活中，同时遇到很多事情，要分清主次，把主要的先挑出来，把困难的变成简单的。
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