在我们上初中的时候，除了体育课外，最感兴趣的可能就是语文课了。
在语文课上，老师会讲一些有意思的与课堂有关的人物故事，语文课本也很有意思，适合初中生阅读和理解。
但是在以前初中的老师人事浮动很大，很少有老师能带一个班级带到高中。因此，他们也就没有时间编排初中课本，那时的初中课本生涩难懂。
在《文心》这部书里通过大文和乐华学习鲁迅的《秋夜》，反映了当时初等学校国文教育的缺陷:盲目的让学生学习当代文人与古人的作品，学生不能理解文章，“忽然做了大人与古人”。
枚叔曾经是一名初中国文老师，他用举例子让自己的孩子们理解文章，而对于那些他也不能完全理解的段落，并没有误导学生，而是鼓励他们去想象。
王先生是大文与乐华敌人的国文老师，他注重对学生理解能力的培养，用提问的的方式加强学生对文章的理解，举用梦、烛、居等例子，使同学们对字性有进一步了解，也使他们认识到中国方块字的魅力。
文章中，指出在了那个年代中，教育存在的不合理现象：让没有能力的写作的学生写历史，写人物，写政治。
写作不是儿戏，是我们生活中的一部分，是主动的，而不是被动的。
老师在出题目的时候应该选学生会写的、能写的、善写的题目。王老师通过描写秋，给小学老师的一封信两个题目，充分发挥学生的想象力，激励学生写出自己的想法。
枚叔在指导大文、乐华哥俩写信的时候，同样没有直接指出信的错误之处，只是指出有几处错误，引导二人自行思考。
读书，也是一门学问。乱读无益且有害，应该在有限的时间有效的阅读。对于初中生词典、字典可以帮助我们查检生词，国内外小说也很适合阅读，《唐诗三百首》、《白香词谱》可以增加对于诗词的了解，对于教材中的文章，可以查找相关的原书，从而了解文章体裁等方面，不必读史书和子类书籍。
对于普通心理学家，心的作用分为知、情、意三种。王老师用诙谐的语言解释了这三种，并鼓励学生依靠情与意写抗日文章。
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