知不足而后学

当参加了青椒学习，当参加了甜椒语文的学习，当听了邓老师的《语文课堂的活动设计及评价设计》我真切地体会到：知不足而后学的含义了。

当我们还在一成不变的运用＂导——读——析——品——练＂五部教学法时，走在教育改革前沿的老师们已经开始细化教学环节了，这种勇于创新的精神令我敬佩。

知不足而后学

一.课不琢不成器

我平时上课的时候都是照搬网上的一些教学设计，下载一些课间，就上课了。现在我觉得羞愧。当我看到邓老师的教学活动设计，这样的课多新颖啊，这样的课多有趣啊，孩子又怎么会排斥这样的语文课呢？所以我想要想上好一节语文课，真需要好好磨磨课。现在想来我的课《人无信不立》：培养孩子说的能力时让学生说说什么叫做信。在培养学生听的能力时，让孩子懂得倾听也是一种尊重。辩：新时代诚信到底还有没有意义，可以从人与人之间的交往、家庭之间、国家之间来谈，一定比教师泛泛地宣传诚信要深刻的多。可不琢磨不成器啊。多学习，能使我的视野更开阔，多反思，能让我的思路更清晰。

知不足而后学

二、书不读不成行

读书是学习的必经之路，近几年我也意识到读书的重要性。但平时教学任务重，没有时间读书，在没有老师的监督下，学生读书的积极性不高。看到邓老师的读书活动设计，为我的困惑提供了有效的解决途径。用思维导图就可以让学生快速的读完一本书。我将在未来的教学中引入思维导图。一是能训练孩子的思维发展，二是能让学生根据思维导图快速了解整本书的内容。变则通，通过学习，学习到很多先进的教学理念和教学方法，让我意识到学习的重要性，教育改革，先要改变自己！

知不足而后学

三、课不辩不惊

我常觉得语文课没有什么亮点，后来我注重上好综合性学习。我发现让孩子多说多做比教师一味的说要好的多，特别是课堂上有了不同的声音，有了辩论就有了思想的碰撞，课堂上有了活力。在上《爱莲说》一课时，我特意设计了一个辩论的环节：你怎么评价陶渊明和周敦颐的行为，你更欣赏谁？学生在辩论声中意识到在污浊的世风下，洁身自好更为难得，也认识到作为一个读书人的社会责任！

知不足而后学

今天我是站在了巨人的肩膀上，感谢那些善于思考，勇于创新，乐于分享的老师们，为我提供了学习的机会，我将紧跟名师的脚步，永不掉队！

知不足而后学