回过头来，从自己和自己周遭的同学好友受教育的情况来看，我表达一些看法。
记得在我上高中的时候，我和另一个男同学，还有两个女同学，我们都非常喜欢提问题，不过事实上，我们都并没有受到老师的喜爱，相反，他们总是觉得我们格格不入，他们说你们只要能应付考试即可，这是非常功利的做法，在老师们看来，学生只要在长期大规模的流水线做作业考试的过程中，能够取得高分考入理想的学校即可，这种非常机械而又重复的劳动，它除了提高答题准确率以外，它对个体的成长反而有害，它无法让学生提问，促发学生的思考，尤其是学生在思考的过程中，形成长段的逻辑推理能力和通过观察现象进行归纳假设提出猜想的能力，以及自己的独特的艺术或科学的审美趣味和兴趣。事实上，应试教育中用分数决定一切的做法是由我国教育资源短缺造成的，而对于大多数人来说，这是他们为数不多的上升通道，也就是读书改变人生的机会，他们必须争取任何可能的教育资源，这就导致踩踏效应，更让我担忧的是，这种病态鼓吹分数，忽悠人们去考清北的做法会极大程度上激发学生们追名逐利的心性，即便有求真求知的渴望，也很快被消磨地一干二净，人们成为精致的利己主义者也是必然的，读书成了一种累赘，成了他们心中的枷锁。
我在这里必须指出的是虽然我反对这种大规模毫无意义的机械化劳动，但我绝对不赞成所谓的快乐教育，那纯粹是精英在忽悠普通民众的话术，你敢信，你就输了，我认为真正应该提倡的是拓宽学习内容的广度和深度，与之相对应的就是当下的应试教育的内容的浅薄，当然这是最理想的状态，做不做得到另说，从目前的情况来看要实现还很困难，这是又好笑又悲哀的事情，我们的孩子学习尤为辛苦，但并没有实质性的成长。我本人是读数学的，就单单从数学这个学科而言，对部分成绩比较好的同学，甚至是大部分的同学，在高中，同学们学习微积分和线性代数，甚至是群论和古典微分几何就是如此，大学普通物理也可以随之下放到高中毫无问题，搞的现在微积分与物理在高中如此割裂，事实上，在法国和俄罗斯的高中，就是这么干的，那些成绩优异的学生早早地学习高等的数学知识，毫无问题。但在中国，这种精英教育很难推广，至少当下非常不现实，首先，我们的老师本身的学术水平并不高，甚至说得不好听一点，那就是一瓶不满，半瓶晃荡，这就导致了即便有聪明的学生，也很难因材施教，毕竟老师本身也对那些知识有多么深刻的理解，更不要说去教导学生，其次，假使我们现在强行推行让学生学习更多高等的知识，那么教育资源的拼抢只会更加激烈，因为中国高等教育资源尤其稀缺，那么这个时候学生在分数论一刀切的机制下，只会更加疲惫，完全体会不到学习知识的乐趣。
此外，抛开中国的教育体系不谈，放眼全球，这种长期封闭的学校相对于社会而言还是过于单一，学生很难有机会参加什么社会活动，尤其是中国，孩子们很难有机会面对多维度错综复杂的社会环境，无法锻炼他们的处理信息和判断决策的能力，无法体会到社会底层的辛苦，也无法形成在整个社会大概的定位和认知，从而更好地去规划个人的发展，先不说别的，我相信至少在中国报考大学专业的时候，这种能力会显得异常重要。
到此搁笔，若有不足，多多指教。
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