为什么要快速阅读？

原则:六经注我

读书要"六经注我"，要让书籍为你服务，而不是你跪在书籍面前苦苦哀求。
读书不能是"为读而读"，而应该基于一个具体的目标，只有界限明确，才可以过滤掉那些无用的内容，从而提高效率。

方法:读书读三遍

预判

(核心目标：搞清楚是否值得看)

• “预览”就是看一下这本书靠不靠谱，是否真的对你的目标有推动作用

  • 设立读书目标

    • 读书目标没确定，以下内全都没法进行

  • 序言

    • 序言是一个书店门面，是作者最重视的地方，通过序言，你就可以很清楚的看清，这本书主要讲了些什么。

  • 背景审查

    • 作者的经历/学历是否造假？
    • 作者的专业水平如何?
      • 主要是看同行对其的评价
    • 文中的资料有没有可靠的证据支持?
      • “休谟公理”
        “非同寻常的声明，需要非常确凿的证据"

  • 外围评论

    • 看一下互联网上的评论

速读

(核心目标：抓住文章的重点)

• 要‘阅’和不要‘读’

  • 主要目的是大概的浏览一下，以便找到本书的重点(对你最有用的点)。
    速读是“不求甚解”的，如果遇到不懂的概念很正常，如果它是重点，那就记下来，到下一阶段会用的到。

• 那么如何‘阅’呢?

  • “重点”和“语义单元”之间的区别是什么？

    • “语义单元”这是作者的“写作大纲”，我们通过搜寻“语义单元”来实现“速读”。
      “重点”是“语义单元”中对我们有用的东.是我们真正要找的东西。

  • 语义单元推进法 - 快速列出文章大纲

    • 试图找到作者的写作思路，找到一大段文字中的总结性语句。
    • 语义单元往往在哪里？
      • 一个章节的开头和末尾
        • 往往会在开头提出问题
        • 往往会在末尾进行总结
      • 段落的头尾
        • 大多数段落的中心句是段落的头
      • 转折的关联词
        • 例如"不过"，"但是"这类的句子往往会跟着段落中心句
      • 对名词和动词敏感
        • 一句话的名词和动词往往是中心(我还还不太理解他说的啥意思)
      • 作者重点标出的黑体字等
        • 大多书是没有这样的信息的
    • ➣"语意单元"就好像超市中的各种区域，比如说“食品区”，“食品区”就可以看成“语义单元”，它里面可能有更细分的东西，比如说“酱油”等等。

  • 找出重点的技巧 - 跟着概念找重点

    • 这三类重点要特别注意
      • 新概念
      • 被作者刻意提高重要性的旧概念(升值概念)
      • 作者对于某个概念给出了不同的定义(反常识概念)
    • 两个经常被误认为是"重点"的例子
      • 例子不是重点
      • 已知的论点不是重点
      • 作者以为的重点不一定真的就是重点

  • 找出重点的技巧2 - 根据问题找重点

    • 这本书讲了些啥？(概括)
      作者有没有给出一个确定的结论？

    • 这本书是如何布局的？(框架)

    • 哪里是冗余的，可以省略的?(密度)

    • 哪些问题主要集中在哪些章节？(结构)

    • 每个章节之间有没有/有什么逻辑关系？(联系)

      • 并列的还是递进的?

    • 读书一段时间之后一定要休息
      在休息的过程中，大脑会自动的把那些结构进行整理
      去除冗余，留下重要的部分

• 快进阅读之后会收获什么？

  • 明确的书籍结构
  • 提出一些问题
  • 分清楚重点/难点
  • 搞清楚之后你就可以有的放矢的，带着疑问去精度

精读

(核心目标：解决具体问题)

• 精读的目的
  • 精读的目的在于实现"有效阅读"
  • "有效阅读"的定义是"能用/能谈"
• 精读的方法
  • 理解和互动(整体性学习)
    • 轻度互动
      • 好坏评价
    • 深度互动
      • 解释一下为什么这段话让你产生了好或坏的评价，这个知识让你联想到了什么。
      • ➣学习就是神经之间建立联系的过程，这是生物学上的发现，也是整体性学习的理论基础，从这个角度上来说，这些理论的相关性是很强的，一定程度上增加了他们的可信度。
  • 记住和输出

    • 以输出的心态学习
      (信息的形式是“发散”的)

      • “以输出的心态学习”，比如你幻想再过几个小时之后，你就要把这本书的内容讲给一个小学生，能让他听懂你就是赢了。所以你尽量的采用一些容易理解的讲解方法，例如“比喻”/“举例子”/“内在化”/“归纳(模型)”/“跨领域联系”等等等
      • ➣费曼技巧就是这个意思，假设你是一位老师，要把这些内容传授给学生。在编写文章的时候，一旦发现有不懂的地方就会去重新查阅资料。尽量的做到通俗易懂，刻意使用比喻和鲜活的案例。

    • 真正的输出：写文章或演讲
      (信息的形式是“直线”的)

      • 写文章不要瞻前顾后，写出来之后再慢慢改，好文章都是改出来的。
        • 1，不评价，只是放手去做
        • 2，开启评价，以苛刻的要求(整体性学习要求)修改
  • 建立知识库
    • 刚看到一个很好的观点之后，首先要进行互动，写下自己的评价和联想，之后你应该把它放到素材库中，并且定期的进行分类整理，便于之后的使用。

全文总结

六经注我

0，基于某个目的进行学习
1，不是所有的书都值得读
2，很多书中的内容都是废话

读书读三遍

由远及近，从略到精

• 预判
  • 目标：决定是不是要读该书
  • 根据书籍的外围信息，例如“序言”/“书评”/“作者信息”/“封底封面”，来看看这本书是否对实现目标有帮助。
• 速读
  • 目标：找重点
  • 用“寻找语义单元”的方法速读
    • “语意单元”就是，“对书中的某一片区域，能够起到总结作用的部分”。
    • 寻找与一单元的时候，要从作者的角度出发，找出他写作的思路。
    • 作者还分享了一些找“语意单元”的具体技巧
  • 在速读中找重点
    • 判断重点要站在自己的立场上看某段内容"对目标的价值"，价值越大就越重要
    • 作者还分享了一些“找重点”的具体技巧
• 精读

  • 精读的目的是"实现有效阅读"
    "有效阅读"的意思是"能用/能谈"

    • 第一是“理解和互动”，第二是“记住和输出”
    • 输出的两种主要方法是"写作"和"演讲"
      • 写作要放开胆子干，干完之后再慢慢修改。