《教学勇气》第二章 【“有问题背景”的学生】【教师内心的恐惧】

第二季打卡：第6天

阅读书目：帕克·帕尔默《教学勇气》

‍打卡教师：勃力051张利平

阅读章节：第二章 【“有问题背景”的学生】【教师内心的恐惧】

《教学勇气》第二章 【“有问题背景”的学生】【教师内心的恐惧】

摘录：

1.学着坦诚面对我们学生的恐惧而不是利用这种恐惧，我们将朝着更好的教学方向前进。

2.我们诊断学生健康状况的方式决定我们提供治疗的方法。

3.多设身处地理解他们的需要，少推卸我们对学生困境的责任，则更有可能带来创造性的教学模式。

4.我们现在最重要的任务之一是“倾听人们说话”。

5.我们只有认清了自己的恐惧才能够洞察学生的恐惧。

6.好的教学是对学生的一种亲切款待，而亲切的款待往往让主人比客人受益更多。

《教学勇气》第二章 【“有问题背景”的学生】【教师内心的恐惧】

心得体会：帕尔默博士在文中详细的解读了教师常态化对问题学生的看法以及各种抱怨，反观自身也有相似的做法，通过解读颇有感触，如果我们老师在教学工作中，学会的是倾听，倾听学生表达的声音，想去发现学生尚未发出的声音；想去发出学生的声音；想让人们听见学生的声音；鼓励学生发出自己的声音，设身处地地理解学生的需要，少推卸我们老师对学生困境的责任，则更有可能带来创造性的教学模式，也更有一样让“有问题背景”的学生带来让人欣喜地逆转和改变。如果教师和学生彼此深情款待，不要分离，破解恐惧，也许在我们教师的教学过程中真的会收获不一样的效果。彼此认同，彼此激励。正如作为学员的我参加勇气读书会，起初是一种任务感，我觉得我的文字并不会引起人们的注意，特别是专栏老师的注意，但我的想法是错误的，细心的发现每天都文字发表不管有多晚，都会得到专栏老师的点赞，无形中增强了我的自信，让我更有激情去阅读，这种相互的回应和认同慢慢成为了我的一种享受。想想教学工作中，我们多些宽容、多些关注、多些关心、多些尊重，相信会有更丰富的收获。